（一）

前一陣，我被請了兩次到學校。一次是兒子在教室里面做“實驗”，把課桌側翻過來放。他認為這樣桌面有效面積更大：可以把喝水的杯子放在桌上，而不是扔在地下。

他們那個小教室里塞了50多個青春期的孩子，他們面前的小桌子要裝20斤重的書包，還有各種各樣的杯子?？上攵喝税と?。

老師打電話來“告狀”，宣布兒子精神不正常了。

我當然不信，不過，我還是去了學校。

我張開手掌問兒子：這是幾？

兒子撇了嘴說：5。

我說：媽呀，太正常不過了。我還以為你真瘋了呢。

后來，跟老師一起當面溝通了一下。我告訴老師，兒子很正常。他可以繼續(xù)上學。我還告訴老師：孩子自己感受的方式，跟學校的教育有沖突。他還沒有調整好。他需要時間慢慢來，不著急。

大約兩周后，我又被叫到了學校。老師說兒子自習說話，被罰站到教室外面。結果，老師出來后，發(fā)現(xiàn)人不見了。這小子居然跑到其他班的空教室，做作業(yè)去了。

老師于是通知我到校門口去接人。

我在門口見到兒子，聽兒子解釋怎么回事。兒子說：他們分組討論作文課，我說話聲音大了。老師叫我在外面去站。我站了一會兒，覺得有點冷，就從后面溜回了教室，拿了作業(yè)本，到其它教室去做功課去了。

晚上，我讓兒子給老師打了一個電話，溝通了一下。兒子沒有寫檢查。他只是告訴老師：當時，他是怎么想的。

過了幾天，我給兒子講了一個故事，大意就是：一個文明人，到一個野蠻的地方。他自認為比別人聰明。他以為自己能給野蠻人帶來文明。卻不料，野蠻人覺得文明人一點用也沒有。最后，野蠻人就把文明人吃掉了。

我告訴兒子：所謂正常，不正常，都是相對的。

過了一陣，我看見網上說有一小孩被老師罰站，結果，被凍死了。我跟兒子說：你有權保護你自己，你可以拒絕不合理的處罰。