二、留守學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨的困難

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)恩施市留守學(xué)生面臨的困難很多，已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。

（一）生活條件艱苦

從恩施市留守學(xué)生的分布情況看，大多數(shù)留守學(xué)生集中在山大人稀、偏僻、貧窮、落后的地方，經(jīng)濟(jì)差，自然環(huán)境惡劣，生活條件艱苦。如板橋堤場(chǎng)小學(xué)留守學(xué)生占37.83%，新塘鄉(xiāng)河溪小學(xué)留守學(xué)生占51%，紅土鄉(xiāng)板場(chǎng)趙家灣教學(xué)點(diǎn)和下米坨教學(xué)點(diǎn)留守學(xué)生達(dá)100%，太陽河鄉(xiāng)茅湖小學(xué)留守學(xué)生占73.91%，太陽河鄉(xiāng)梭布希望小學(xué)留守學(xué)生占66.24%，白果鄉(xiāng)金龍壩小學(xué)留守學(xué)生占63.27%等。從經(jīng)濟(jì)狀況看，家庭困難留守學(xué)生占留守學(xué)生總數(shù)的58.65%，部分高寒地區(qū)留守學(xué)生生活條件更惡劣,監(jiān)護(hù)人不能按時(shí)提供學(xué)生所需的生活費(fèi)。

（二）親情普遍缺失

大部分留守學(xué)生一歲至五歲時(shí)父母就離開了，感受不到父母的親情關(guān)愛。一些留守學(xué)生不知道父母外出了多少年，記不清父母的模樣。加上一些家長(zhǎng)教育方法不對(duì)，或被生活所迫，很少與子女進(jìn)行電話、書信等方式的勾通交流。不少留守學(xué)生對(duì)父母的認(rèn)識(shí)只有一個(gè)抽象的概念，沒有一個(gè)具體的生動(dòng)的親情形象。

（三）存在心理障礙

由于缺少親情關(guān)愛和家人溝通，留守學(xué)生普遍存在一些心理障礙。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生普遍情緒低落，意志消沉，心胸狹窄，性格偏激固執(zhí)，孤獨(dú)寂寞，心性冷漠，報(bào)復(fù)心、嫉妒心強(qiáng)，常常莫名的煩惱、抑郁、自卑，具有失望感，這些心理情緒如果不適時(shí)調(diào)整，嚴(yán)重影響留守兒童的健康成長(zhǎng)，將來定會(huì)危害社會(huì)。

（四）缺乏有效監(jiān)管

留守兒童監(jiān)護(hù)人中，老齡監(jiān)護(hù)人、低文化監(jiān)護(hù)人居多，監(jiān)護(hù)意識(shí)淡薄，監(jiān)護(hù)措施不力。留守學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)缺乏輔導(dǎo)，生活缺乏指導(dǎo)，行為習(xí)慣缺乏引導(dǎo)，道德品質(zhì)缺乏教導(dǎo)，思想問題缺乏開導(dǎo)等問題，導(dǎo)致他們不能形成良好的生活習(xí)慣、心性品德。還有部分監(jiān)護(hù)人缺乏安全保障意識(shí)，因此少數(shù)留守學(xué)生人身安全都沒有保障。