青年教師師德建設(shè)存在“不愿抓”、“不善抓”和“抓不好”三個困境

新形勢下加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)，是高校人才培養(yǎng)的客觀需要，也是時代發(fā)展的必然要求。但是，由于高校青年教師師德建設(shè)面臨著來自多方的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，再加上師德建設(shè)工作長期以來形成的慣性思維和尚不完備的機(jī)制體制，部分高校青年教師的師德建設(shè)工作十分乏力，工作效果不甚理想，面臨諸多困境，主要表現(xiàn)在三個方面：

不愿抓。部分高校對于青年教師師德建設(shè)的極端重要性和緊迫性認(rèn)識不足，存在青年教師師德工作用心用力不夠等問題。具體而言，一是沒有深刻認(rèn)識到師德建設(shè)在全面深入貫徹中央“立德樹人”目標(biāo)中的決定性作用。黨的十八大報告中指出：“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人，師德為范，學(xué)高身正的教師隊伍是立德樹人成敗的關(guān)鍵。有的高校對此認(rèn)識不到位，沒有將這項工作擺在應(yīng)有的位置，還有很多高校意識到了這項工作的重要性，但往往停留在宣傳號召層面，沒有出硬招、動真格，下大功夫抓落實(shí)，也就無從抓出成效。二是對當(dāng)前嚴(yán)峻的意識形態(tài)斗爭形勢分析不透徹。意識形態(tài)工作直接關(guān)乎黨和國家的前途命運(yùn)，高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，是敵對勢力進(jìn)行思想滲透的主攻目標(biāo)，而青年師生恰恰是敵對勢力進(jìn)行滲透分化的重點(diǎn)人群，但有些高校對當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢認(rèn)識不足，忽略了意識形態(tài)斗爭的嚴(yán)峻性和重要性。三是對當(dāng)前高校青年教師師德現(xiàn)狀把握不準(zhǔn)。雖然當(dāng)前高校青年教師的整體師德狀況是積極健康向上的，但部分青年教師依然存在不良師德失范行為，有些高校對于青年教師的師德現(xiàn)狀過于樂觀，便從意識上松懈了對師德建設(shè)工作的重視程度?？偠灾绻咝２荒苷暭姺睆?fù)雜的新形勢，從根本上將師德工作重視起來，則會嚴(yán)重影響高校教師整體形象和高等教育辦學(xué)質(zhì)量。

不善抓。靈活多樣的師德建設(shè)方法是有效提高師德水平的關(guān)鍵，必須有指向性的針對青年教師群體開展師德培育工作。當(dāng)前部分高校在開展青年教師師德培育工作時，在方式方法上存在內(nèi)容陳舊、形式單一、手段落后等問題，缺乏創(chuàng)新和改變，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在教育內(nèi)容上，連貫性較差，不能系統(tǒng)化、體系化地將黨的最新理論成果、形勢政策教育和心理健康教育融入到青年教師的師德教育中。其次，在教育方式上，師德教育往往采用教師單方面講授的傳統(tǒng)形式，忽視了實(shí)踐教育和人文教育對青年教師的感召熏陶作用，不能很好地調(diào)動青年教師的主體積極性，更難于激發(fā)他們對于師德修養(yǎng)的主體意識。最后，在教育載體上，很多高校不善于抓住信息技術(shù)帶來的新機(jī)遇，沒能很好地利用網(wǎng)絡(luò)載體與新媒體技術(shù)，喪失了構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)培育陣地的先機(jī)。

抓不好。由于部分高校在師德建設(shè)工作前期的工作意識和工作方法上都存在一定問題，因此師德建設(shè)的效果也往往達(dá)不到預(yù)期水平。具體來說，一是制度不完善。有的高校尚未建立起針對青年教師師德建設(shè)的制度體系，使這項工作無章可循，無規(guī)可依，大大削弱了青年教師師德建設(shè)工作的規(guī)范性，在出現(xiàn)師德失范現(xiàn)象時也難以提供相應(yīng)的制度保障和制度依循。二是操作性不強(qiáng)。盡管有的高校制定了師德規(guī)范，但由于規(guī)范內(nèi)容過于籠統(tǒng)而不夠具體，過于宏觀而不夠細(xì)化，使得制度規(guī)范缺乏可操作性，僅僅停留在書面形式，難以真正轉(zhuǎn)化為制度力量，發(fā)揮制度作用。三是沒形成師德建設(shè)各環(huán)節(jié)間的合力。青年教師師德建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，工作內(nèi)容廣、涉及面寬、人員多，牽一發(fā)而動全身，做好這項工作需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視、相關(guān)部門齊抓共管。