勞動教育不能靠學校單兵突進

在勞動與懶得勞動這一矛盾從來沒有像今天這樣糾結的現(xiàn)實語境下，教育部加強中小學勞動教育的意見顯得姍姍來遲。對于勞動教育，我們曾經有過很好的實踐，尤其是對于那些農村的學生來說，勞動更是生活的一部分。學習之余就有機會參加各種各樣的勞動。

勞動最光榮，勞動教育也很有必要。然而如果只是將勞動教育局限于學校，則顯得有些力不從心。鬧不好，勞動教育會淪為和品德教育、體育教育一樣空洞無趣，從而變成例行公事。

有當然比沒有要好，重視當然比不重視要強。勞動教育的缺失實際上暴露的只是當前教育的一個短板而已。除此之外，還有我們的人格教育，心理教育等等。校園暴力、校園炫富以及過早出現(xiàn)的成人化表達，無一不是我們當前教育需要解決的問題。

學校根據實際情況開展勞動教育很有必要。但如果將勞動僅僅作為盆景，則效果肯定不好。打掃教室衛(wèi)生、擦黑板，這其實也算是一種勞動。幫助家長整理家務，同樣也是一種勞動。所以說勞動教育實際上更是一種生活教育。這一點，我們的陶行知先生很早就進行了這方面的實踐。

勞動需要身體力行，但更需要入腦入心。“勞心者治人，勞力者治于人”，重視腦力勞動，輕視體力勞動的現(xiàn)象自古有之。今天“不勞而獲”思想之所以盛行，和我們對勞動的錯誤認識有很大關系。現(xiàn)在我們的家庭教育中，往往會將體力勞動視為低人一等，崇尚的都是體面的腦力勞動。這一現(xiàn)象體現(xiàn)到就業(yè)市場就是，人們都擠破腦袋去當白領，而沒有人愿意去當藍領。

從另外一個層面講，勞動教育要想真正落到實處并不容易，尤其是對于城市中的孩子來說，要想突破家長這一關就很難。現(xiàn)實中家長替孩子去學校擦玻璃、掃地的現(xiàn)象并非個例。所以孩子勞動教育的問題不能只靠學校單兵突進，還需要家庭教育觀念的改變，以及社會尊重勞動，尊重勞動者的良好氛圍。

如果勞動教育只是局限于體驗式的拔草、種地，甚至于農家一日游，這種勞動教育實際上并沒有多少的效果。勞動教育的最大問題是解決對勞動的認知，而要做到這一點，確實還需要有很多的功課要做。