抓好勞動教育關鍵期促進學生全面發(fā)展

勞動教育是面向所有學生的教育。勞動學習是人人必須擁有的經歷，獲得勞動體驗、習得勞動本領、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果，是每個學生的基本權利。在基礎教育中，應該面向全體學生開設勞動課程，落實課時、教材、設備、教師，切實開展勞動教育。

勞動教育是貫穿人的一生的教育。勞動是人在家庭和社會中安身立命的法寶，而教育是有關鍵期的，就像必須從小開始練鋼琴才能成為專業(yè)的鋼琴家一樣，一些深層次的勞技意識和習慣的養(yǎng)成，需要從小孩子開始。家庭作為孩子成長的第一課堂對于孩子勞動習慣的養(yǎng)成具有至關重要的作用，學生在社區(qū)和學校中的勞動體驗在很大程度上會影響其今后對職業(yè)的選擇，人們對待勞動的態(tài)度會影響其人生的價值觀和幸福感。因此，勞動教育必須與家庭教育相結合，與社區(qū)教育相結合，與職業(yè)教育相結合，與勞動者終身的自我教育相結合。

勞動教育是關注學生全面發(fā)展的素質教育。勞動教育強調動腦與動手、實踐和體驗相結合，在全方位的素質教育中有其他教育不可替代的優(yōu)勢，勞動知識、技能、態(tài)度、方法與習慣的習得是以每個學生的個體經驗和親身實踐為基礎的，任何學習者都不可能通過間接經驗獲得熟練的勞動與技術的操作技能和情感體驗。勞動教育具有跨學科的特征，既是數(shù)學、物理、化學、生物、地理、語文、藝術、思想品德等學科基本知識的綜合運用，也融合了社會、經濟、法律、倫理、心理、環(huán)境等內容的教育視野。勞動教育的開展應該以“做中學”和“學中做”為基本特征，師生共同圍繞要解決的問題和要完成的任務等真實勞動項目，進行包含操作、設計、體驗、探究、創(chuàng)造等在內的學習過程。勞動教育注重學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀以及行為與習慣等方面目標的統(tǒng)整，從而達到以勞樹德、以勞增智、以勞促技、以勞強體、以勞益美、以勞創(chuàng)新的目的。

勞動教育與技術教育是相輔相成的。技術存在于勞動中，勞動與技術密不可分，勞動是以技術應用和技術創(chuàng)新為核心的實踐活動。勞動教育應遵循學生的認知規(guī)律，把握技術的構成要素和發(fā)展態(tài)勢，并根據(jù)學生的不同年齡階段，逐步增加技術含量，形成技術素養(yǎng)上的內在序列和梯度結構，幫助學生建構符合社會發(fā)展需要并具有個性特征的技術素養(yǎng)體系。