“如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。”

    ——毛澤東：《中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》

和嚴(yán)高鴻一樣，同時(shí)代的“小年輕”們都以昂揚(yáng)的精神和飽滿的狀態(tài)投入到經(jīng)典著作教學(xué)當(dāng)中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)院經(jīng)典著作教學(xué)不斷完善發(fā)展，這批“小年輕”也不斷成長成熟，一步步成長為自己專業(yè)領(lǐng)域和研究方向的“帶頭人”。

——何懷遠(yuǎn)教授長期潛心經(jīng)典著作教學(xué)，是受各類學(xué)員廣泛歡迎的原著教學(xué)名家，他提出的物質(zhì)生產(chǎn)三維價(jià)值論，即物質(zhì)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值論、社會(huì)價(jià)值論和人本價(jià)值論，受到了理論界廣泛關(guān)注。

——蔣建新教授講課有激情是出了名的。他做了心臟支架搭橋手術(shù)后，醫(yī)生囑咐不能太激動(dòng)，可一走上講臺(tái)，他就把什么都忘了，他回應(yīng)家人的理由是“講馬克思主義怎能病懨懨!”

——2008年初，華東地區(qū)遭受雨雪冰凍災(zāi)害，年近六旬的顧智明教授，頂風(fēng)冒雪，三赴駐杭某部，輾轉(zhuǎn)10多個(gè)基層連隊(duì)調(diào)研，為官兵作經(jīng)典著作輔導(dǎo)報(bào)告10余場(chǎng)次。

——黃士良教授承擔(dān)“毛澤東思想經(jīng)典文獻(xiàn)庫”建設(shè)工作，收集各類文字資料就達(dá)700余萬字，繁重的工作使他沒有時(shí)間陪護(hù)家中生病的老人，沒有時(shí)間鼓勵(lì)備戰(zhàn)高考的女兒，但他無怨無悔，他說：“我的課題將幫助更多的青年學(xué)子校正人生方向。”

南京政治學(xué)院馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)團(tuán)隊(duì)

曾經(jīng)的“小年輕”成了如今的“領(lǐng)頭雁”，在他們的帶領(lǐng)下，伴隨著黨的創(chuàng)新理論的每一次與時(shí)俱進(jìn)，伴隨經(jīng)典著作教學(xué)的每一次創(chuàng)新發(fā)展，又有一茬茬心許馬列、播撒真理的理論教育工作者茁壯成長起來，在南政這片熱土上書寫著一篇篇?jiǎng)尤说墓适隆?/p>

——姜延軍教授接下嚴(yán)高鴻教授留下的具體事業(yè)，擔(dān)綱《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》的課程教學(xué)。他不斷探索創(chuàng)新經(jīng)典著作教學(xué)內(nèi)容與方法，在全軍院校教學(xué)觀摩中獲得第一名，入選江蘇省“333高層次人才工程”首批科學(xué)技術(shù)帶頭人、總政系統(tǒng)“優(yōu)秀拔尖的年輕骨干”。

——杜人淮教授堅(jiān)守崗位、潛心鉆研，主持多項(xiàng)國家和軍隊(duì)課題，圍繞馬克思主義經(jīng)典著作發(fā)表理論文章百余篇，研究成果在軍內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響，使經(jīng)典著作教學(xué)有了積極的拓展。

——許恒兵副教授2009年博士畢業(yè)后，毅然投身軍隊(duì)理論教育事業(yè)，作為經(jīng)典著作教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要成員，他的《矛盾論》《實(shí)踐論》導(dǎo)讀等課程受到各類班次學(xué)員的一致好評(píng)，被評(píng)為全軍“學(xué)習(xí)成才先進(jìn)典型”，并成長為國家級(jí)相關(guān)理論課題負(fù)責(zé)人。

就這樣，一位位德高為師、身正為范的優(yōu)秀教員匯聚成馬克思主義理論教員這個(gè)光榮群體。他們堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟，以黨的方向?yàn)榉较?；他們傳的是理論、育的是思想、講的是信仰、做的是榜樣；他們耐得住寂寞，同樣守得住清貧，對(duì)馬克思主義理論特別是經(jīng)典著作教學(xué)事業(yè)一往情深。