培育生態(tài)化人格，離不開環(huán)境教育。作為一項綜合教育，環(huán)境教育是環(huán)境專業(yè)教育和非環(huán)境專業(yè)教育的統(tǒng)一；是“關于環(huán)境的教育”“為了環(huán)境的教育”和“在環(huán)境中的教育”的有機統(tǒng)一。它不僅涉及生態(tài)環(huán)境知識與技能，也涉及關于環(huán)境的價值、態(tài)度和信念，還注重環(huán)境的體驗與情感。通過走向自然，去了解環(huán)境、理解環(huán)境、關心環(huán)境和保護環(huán)境。環(huán)境教育應當是一種貫穿學前教育、基礎教育、高等教育和繼續(xù)教育全過程的終身教育，這離不開家庭、學校和社會各界的共同參與。

西方當代著名思想家歐文·拉茲洛曾說：“我們越來越清楚地看到，人類的最大局限不在外部，而在內部。不是地球的有限，而是人類意志和悟性的局限，阻礙著我們向更好的未來進化。”內心的貪婪決定了我們對自然的貪婪，精神世界的萎縮堆積起畸形化的人格。而生態(tài)文明的發(fā)展急需人們打造出健康的精神世界，急需人自身的覺悟，包括對自己責任的覺悟。

弘揚生態(tài)文明主流價值觀的一個重要任務就是要強化責任擔當，使廣大公眾認識到生態(tài)文明建設人人有責。為什么說生態(tài)文明建設人人有責？道理在于：資源浪費、環(huán)境污染，并由此引發(fā)出生態(tài)危機，人人難辭其咎、人人難逃其害；資源節(jié)約，保護環(huán)境并由此而為克服生態(tài)危機出力，人人都可以有所作為。如果我們每個人，或大多數(shù)的人都從自己做起，從日常工作和生活做起，從現(xiàn)在做起，我們頭頂?shù)奶炜站蜁{，腳踏的大地就會更綠，江河湖海的水就會更凈，我們的國家就會更美麗。

（作者單位：湖南師范大學生態(tài)文明研究院）