黃岡中學(xué)“神話”不再，如何重寫輝煌？近日關(guān)于曾經(jīng)的高考名校黃岡中學(xué)的新聞，引起了熱議。黃岡中學(xué)的沒落，究竟反映了“應(yīng)試教育”模式的頹敗，還是農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源進一步流失？值得人們加以關(guān)注，然而無論討論結(jié)果如何，振興黃岡中學(xué)的路徑，顯然不應(yīng)該是重走老路。

黃岡中學(xué)，曾經(jīng)被譽為“湖北省普通中學(xué)的一面旗幟”。上世紀(jì)90年代，黃岡中學(xué)老校區(qū)150畝的校園成為熱門旅游景點，無數(shù)人前往取經(jīng)。高考升學(xué)率、奧數(shù)獲獎率，是黃岡中學(xué)引以為傲的兩大指標(biāo)。然而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該校1999年后再未出過省狀元，2007年以后，再也沒有拿到過國際奧賽獎牌，截至2013年的近十年，黃岡文理科600分以上的有8503人，僅占全省12.1%，與人口比大致持平。

如果從這些數(shù)據(jù)來看，似乎黃岡中學(xué)真是“沒落”了。難怪當(dāng)?shù)氐慕逃块T和校方鄭重提出振興計劃，在這個計劃中，明確列出目標(biāo)，要求今年本科錄取萬人居全省前列，一本上線率提高1個百分點，考取清華、北大人數(shù)突破25人……為了達(dá)成這一計劃，黃岡將通過行政命令把優(yōu)質(zhì)生源集中到黃岡中學(xué)。

這些手段看起來跟26年前黃岡中學(xué)依靠“掐尖班”模式，在千軍萬馬的高考獨木橋中殺出“重圍”，幾乎并無二致。當(dāng)時高考制度恢復(fù)不久，黃岡中學(xué)在全地區(qū)擇優(yōu)選拔了23名學(xué)生組成“尖子班”，高考成績讓人驚詫：所有學(xué)生全部考入重點大學(xué)，并囊括了當(dāng)年湖北省總分第一、二、三、五和第六名。其后幾十年，“學(xué)生苦讀、老師苦教、家長苦幫”的黃岡特色，“高考、奧賽和教輔材料”的黃岡三寶，造就了黃岡中學(xué)的赫赫威名。

然而圍著高考、奧數(shù)轉(zhuǎn)的黃岡中學(xué)，終究在教育改革進程中漸漸失去優(yōu)勢。有人認(rèn)為，教育資源分配格局的改變，使大城市對優(yōu)質(zhì)生源、師資的虹吸效應(yīng)凸顯，黃岡中學(xué)這樣的普通學(xué)校淪為弱勢群體，這是黃岡“神話”破滅的關(guān)鍵原因。這對于希望通過教育改變命運的落后地區(qū)和貧困家庭學(xué)生是不利的。

不過，這樣的觀點無法解釋，黃岡中學(xué)的模式仍在河北衡水二中等一些“名校”身上得以復(fù)制。地方政府通過行政資源堆積，打造“超級中學(xué)”的沖動并沒有減弱。與其說黃岡中學(xué)是被大城市搶走了優(yōu)質(zhì)教育資源，不如說是從縣一級到地市級的競爭者們，攤薄了黃岡中學(xué)的吸引力。黃岡中學(xué)的案例只是說明了，因資源占有而創(chuàng)造的“神話”，也可能因資源流失而破滅。放在1979年，黃岡中學(xué)可以算是有自己的教育創(chuàng)新，但這樣的創(chuàng)新在今天卻毫無新意，優(yōu)質(zhì)生源的自由流動已經(jīng)無法阻擋。如果停留在“掐尖”的低水平競爭層次，那么可以預(yù)言黃岡中學(xué)的振興前景相當(dāng)黯淡。

黃岡中學(xué)該如何適應(yīng)教育改革的大趨勢？最關(guān)鍵的就是要轉(zhuǎn)換地方教育的評價機制。不要老是盯在高考升學(xué)率、名校升學(xué)率……這樣一些華而不實的指標(biāo)上。培養(yǎng)幾個“狀元”，并不能提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平，實際上“狀元”培養(yǎng)得越多，也只是為大城市輸送人才。作為地方名校，更應(yīng)著眼于本地區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，充當(dāng)好承上啟下的優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)換器，帶頭推進地區(qū)內(nèi)教育資源的均衡化。不要做“抽水機”，要做“灑水管”，這樣的黃岡中學(xué)才值得振興。