黃岡中學“神話”不再，如何重寫輝煌？近日關于曾經的高考名校黃岡中學的新聞，引起了熱議。黃岡中學的沒落，究竟反映了“應試教育”模式的頹敗，還是農村優(yōu)質教育資源進一步流失？值得人們加以關注，然而無論討論結果如何，振興黃岡中學的路徑，顯然不應該是重走老路。

黃岡中學，曾經被譽為“湖北省普通中學的一面旗幟”。上世紀90年代，黃岡中學老校區(qū)150畝的校園成為熱門旅游景點，無數人前往取經。高考升學率、奧數獲獎率，是黃岡中學引以為傲的兩大指標。然而記者調查發(fā)現：該校1999年后再未出過省狀元，2007年以后，再也沒有拿到過國際奧賽獎牌，截至2013年的近十年，黃岡文理科600分以上的有8503人，僅占全省12.1%，與人口比大致持平。

如果從這些數據來看，似乎黃岡中學真是“沒落”了。難怪當地的教育部門和校方鄭重提出振興計劃，在這個計劃中，明確列出目標，要求今年本科錄取萬人居全省前列，一本上線率提高1個百分點，考取清華、北大人數突破25人……為了達成這一計劃，黃岡將通過行政命令把優(yōu)質生源集中到黃岡中學。

這些手段看起來跟26年前黃岡中學依靠“掐尖班”模式，在千軍萬馬的高考獨木橋中殺出“重圍”，幾乎并無二致。當時高考制度恢復不久，黃岡中學在全地區(qū)擇優(yōu)選拔了23名學生組成“尖子班”，高考成績讓人驚詫：所有學生全部考入重點大學，并囊括了當年湖北省總分第一、二、三、五和第六名。其后幾十年，“學生苦讀、老師苦教、家長苦幫”的黃岡特色，“高考、奧賽和教輔材料”的黃岡三寶，造就了黃岡中學的赫赫威名。

然而圍著高考、奧數轉的黃岡中學，終究在教育改革進程中漸漸失去優(yōu)勢。有人認為，教育資源分配格局的改變，使大城市對優(yōu)質生源、師資的虹吸效應凸顯，黃岡中學這樣的普通學校淪為弱勢群體，這是黃岡“神話”破滅的關鍵原因。這對于希望通過教育改變命運的落后地區(qū)和貧困家庭學生是不利的。

不過，這樣的觀點無法解釋，黃岡中學的模式仍在河北衡水二中等一些“名校”身上得以復制。地方政府通過行政資源堆積，打造“超級中學”的沖動并沒有減弱。與其說黃岡中學是被大城市搶走了優(yōu)質教育資源，不如說是從縣一級到地市級的競爭者們，攤薄了黃岡中學的吸引力。黃岡中學的案例只是說明了，因資源占有而創(chuàng)造的“神話”，也可能因資源流失而破滅。放在1979年，黃岡中學可以算是有自己的教育創(chuàng)新，但這樣的創(chuàng)新在今天卻毫無新意，優(yōu)質生源的自由流動已經無法阻擋。如果停留在“掐尖”的低水平競爭層次，那么可以預言黃岡中學的振興前景相當黯淡。

黃岡中學該如何適應教育改革的大趨勢？最關鍵的就是要轉換地方教育的評價機制。不要老是盯在高考升學率、名校升學率……這樣一些華而不實的指標上。培養(yǎng)幾個“狀元”，并不能提升欠發(fā)達地區(qū)的教育水平，實際上“狀元”培養(yǎng)得越多，也只是為大城市輸送人才。作為地方名校，更應著眼于本地區(qū)的長遠發(fā)展目標，充當好承上啟下的優(yōu)質教育資源轉換器，帶頭推進地區(qū)內教育資源的均衡化。不要做“抽水機”，要做“灑水管”，這樣的黃岡中學才值得振興。