師生同場(chǎng)考試 教師考得高未必教得好

據(jù)了解，在湖北，江蘇無錫、宿遷、南京，浙江杭州等地的學(xué)校，均曾出現(xiàn)過教師和學(xué)生同場(chǎng)考試，或完成同一張?jiān)嚲淼淖龇?。不過，那些學(xué)校似乎都進(jìn)行得風(fēng)平浪靜，教師雖然有怨言，也不會(huì)有明顯表示抗議，只是這次，這所學(xué)校的老師表現(xiàn)得很不一般，讓人贊嘆。這也可以看作是一種進(jìn)步。

“師生同考”多是以業(yè)務(wù)練兵的名義進(jìn)行，而在這場(chǎng)考試中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往置身事外，充當(dāng)起監(jiān)考老師的角色，而對(duì)于考得不太好的教師，也多以批評(píng)對(duì)之。其實(shí)，“師生同考”，對(duì)于教師的壓力是很大的。一方面和學(xué)生同考一張?jiān)嚲?，同在一個(gè)試場(chǎng)進(jìn)行，會(huì)覺得很別扭，甚至有些教師會(huì)覺得是一種侮辱，為何教師有這種感覺？關(guān)鍵還在于學(xué)校事先并沒有征求教師的意見；另一方面最終的成績可能會(huì)校方“利用”，甚至成為某種硬指標(biāo)。當(dāng)然，也有教師擔(dān)憂，一旦成績泄露，怕在學(xué)生面前抬不起頭。

考出的成績，教師不如學(xué)生，很正常。就像運(yùn)動(dòng)員和教練員相比，成績好的肯定是運(yùn)動(dòng)員。教師考得最好，也只是自己的“考試水平”，卻未必代表著自己的教學(xué)水平。從某種意義上說，一名教師的水平高低，并不取決于做試卷的能力大小，高三教師教授更多的是學(xué)習(xí)方法、解題思路、技巧等方面，而這些卻是考試考不出來的。讓人無法接受的是，對(duì)于教師的“抗議”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)竟然當(dāng)著學(xué)生的面提出批評(píng)，這置教師的尊嚴(yán)于何地？

誠然，教師抗議的方式可以采取和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提意見等方式，但從教師的極強(qiáng)反應(yīng)來說，恐怕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根本就沒有機(jī)會(huì)給教師，而是擅自作出的決定。說實(shí)在的，如果教師不愿意，哪怕是“師生同考”的方式很好，也不應(yīng)該采用，唯有尊重教師，讓教師愿意接受的方式才會(huì)有效果。

對(duì)“師生同考”交白卷抗議也是一種進(jìn)步，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，而不是采取強(qiáng)壓的方式逼教師就范，那會(huì)傷了教師的心。