如何構(gòu)建健康的轉(zhuǎn)學(xué)制度？

值得關(guān)注的是，盡管質(zhì)疑聲頗多，但公眾并未一味指責(zé)轉(zhuǎn)學(xué)制度存在的價(jià)值。更深入的討論集中在如何制度化地推進(jìn)高校轉(zhuǎn)學(xué)程序、標(biāo)準(zhǔn)、考核以及相關(guān)指標(biāo)規(guī)范的建設(shè)上。

“高等教育多樣化的趨勢(shì)下，必須更多地考慮到受教育者的興趣、愛(ài)好、潛能，合理的轉(zhuǎn)學(xué)制度能夠體現(xiàn)這種尊重。”國(guó)家教育發(fā)展研究中心研究員馬陸亭認(rèn)為，此事件或?qū)⒊蔀橥苿?dòng)國(guó)內(nèi)高校轉(zhuǎn)學(xué)制度完善的契機(jī)。

劉海峰介紹，在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)入學(xué)實(shí)行自由轉(zhuǎn)學(xué)制度：學(xué)生如果對(duì)大學(xué)不滿(mǎn)，或者不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)，可帶著被互認(rèn)的學(xué)分提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，轉(zhuǎn)入學(xué)校則結(jié)合申請(qǐng)學(xué)生當(dāng)年的統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)、大學(xué)成績(jī)、大學(xué)面試考察，決定是否接受。如果想要轉(zhuǎn)到更好的學(xué)校去，就必須通過(guò)好大學(xué)的嚴(yán)格審核，整個(gè)操作程序公開(kāi)透明。

“國(guó)外的轉(zhuǎn)學(xué)制度植根于其特殊的教育制度，不能照搬，但其標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、程序透明、程序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)點(diǎn)可以借鑒。”在此基礎(chǔ)上，李奇給出一條新的轉(zhuǎn)學(xué)路徑：學(xué)生向轉(zhuǎn)入學(xué)校研究生院提交申請(qǐng)—研究生院將申請(qǐng)轉(zhuǎn)交到相關(guān)院系—院系學(xué)術(shù)委員會(huì)組成的招生小組進(jìn)行學(xué)業(yè)考核—將考核結(jié)果提交到校學(xué)術(shù)委員會(huì)復(fù)核。

“這個(gè)程序的實(shí)現(xiàn)需要從高校內(nèi)、外兩個(gè)角度著手。”李奇指出，“從外部講，教育主管部門(mén)在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)學(xué)制度時(shí)，要對(duì)學(xué)校提出相關(guān)要求，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)督者的職責(zé)。從內(nèi)部講，高校既要在操作過(guò)程中把制度細(xì)化成可執(zhí)行的規(guī)定，還要進(jìn)行權(quán)責(zé)劃分，明晰哪些程序由行政部門(mén)審核，哪些標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)術(shù)組織掌控。”