——“好人教育”,我們在刷新！惠安中學(xué)原來是一所軍工企業(yè)學(xué)校，多年來，學(xué)校秉承嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的軍工企業(yè)精神，積極營造師生成長成才的環(huán)境。好的軍工企業(yè)文化造就了一代代求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的好老師和好學(xué)生。早在1978年惠中學(xué)生章明就以優(yōu)異成績被中科大少年班錄取。今天的惠安中學(xué)，已成為戶縣廣大學(xué)生向往的美好校園。

談到惠安中學(xué)“好人教育”，就不能不談到每世英校長，他是一位理念超前、知識(shí)淵博、勤政務(wù)實(shí)的校長，也是西安市2014年首屆“教育家型專家型校長”。2012年他被聘為惠安中學(xué)校長，“好人教育”就是在他的倡導(dǎo)下創(chuàng)新的一種全新的教育模式。這種模式契合了時(shí)代的發(fā)展特征，尊重了教育的發(fā)展規(guī)律，使教育回歸了本然。可以說，這種育人模式是對我國中學(xué)階段教育的一大創(chuàng)新。

這位專家型的校長也先后榮獲“2013西安市首屆素質(zhì)教育創(chuàng)新人物、戶縣十大杰出青年、戶縣雙十佳黨員校長、戶縣名校長”等稱號。近年來，學(xué)校在每校長的帶領(lǐng)下，圍繞每一名學(xué)生“在未來做一個(gè)好棟梁”這一熱切話題，不斷拓展和延伸“好人教育”的新領(lǐng)域，取得了顯著的成就。

對于什么是棟梁？校長每世英談了自己的切身感受，他認(rèn)為，“好棟梁”是教育培養(yǎng)的最終期望，最終成功是每一個(gè)人的終生追求。人和人的稟賦不同，每個(gè)人把一生潛力、能力都充分發(fā)揮了，能把自己的天賦貢獻(xiàn)給人類、貢獻(xiàn)于社會(huì)、這就是成功。所以，如果把“好人教育”看成一個(gè)由無數(shù)個(gè)好品質(zhì)元素組成的集合，那么，他有一個(gè)好的“品質(zhì)”元素，他就是好人。“好人”是人品坐標(biāo)軸上“利人”多于“利己”的人的總和，他們在不同場合各守著自己的一份“好”，這就是“好人教育”倡導(dǎo)的本然。

以2014年高考為例，雖然這不是惠安中學(xué)追求的唯一教育目標(biāo)，但在“好人教育”的孕育中同樣創(chuàng)造了新的輝煌。本屆高三學(xué)生782人參考，一本上線310人，高出全省一本達(dá)線率24個(gè)百分點(diǎn)；二本上線619人，比2013年凈增38人，高出全省二本達(dá)線率51個(gè)百分點(diǎn)。應(yīng)屆理科高三·一班一本上線率100%；應(yīng)屆理科最高達(dá)到672分，應(yīng)屆文科600分以上的學(xué)生達(dá)到32人。經(jīng)過三年努力，本屆高考一本上線231人，二本上線416人。

2014年中考惠安中學(xué)再創(chuàng)佳績：600分以上的學(xué)生惠中占29人；全縣前50名惠中有16人；全縣前100名惠中達(dá)到29人，全縣前1000名中惠中占有201人，占全縣學(xué)?？忌倲?shù)的43.7%。這不能不說是惠安中學(xué)“好人教育”結(jié)出的又一成果。

高二年級趙創(chuàng)同學(xué)這樣說，幸福是我人生追求的終極目標(biāo)。作為一名高中生只有從一點(diǎn)一滴積累，才能從愛家走向愛校，從愛校走向愛國的最高境界。什么是好人？當(dāng)我們走向社會(huì)不因金錢和物質(zhì)的誘惑，而改變我們的意志與行為就是一個(gè)好人。

三、“好人教育”好在教書育人的實(shí)踐與創(chuàng)新

古人云：“尊圣敬善，仁慈博愛。”也許“好人教育”給予了惠中人一種責(zé)任；也許“好人教育”給予了惠中人一種期待；也許“好人教育”給予了惠中的孩子一種力量；也許“好人教育”給予了惠中的學(xué)子一種思想。但不論怎么說，“好人教育”為惠安中學(xué)的師生鋪就了一條幸福之路。

這種幸福，對學(xué)子而言是成長的高地、思想的碰撞、夢想的樂園。對教師而言是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。如何將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定專業(yè)知識(shí)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是每位教師最大的幸福。有許多教師這樣認(rèn)為，“好人教育”是幸福的教育、“好人教育”是快樂的教育、“好人教育”是成功的教育、“好人教育”是傳承的教育；“好人教育”為一方學(xué)子送去了福祉……

——“好人教育”，我們在躬耕！走進(jìn)惠中的校園，隨處可以在墻面、櫥窗看到充滿朝氣的教師風(fēng)貌，展示教師愛崗敬業(yè)、追求卓越的風(fēng)采。國家級競賽獲獎(jiǎng)?wù)咄醮淞帷顦潲?，市級教學(xué)能手、骨干教師孫江流、張社博等，戶縣名師王春榮、王俊林、翁曉云等；“課改創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”、“奉獻(xiàn)惠中老教師團(tuán)隊(duì)”等個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的典型事跡赫然入目。

近年來，惠安中學(xué)在“好人教育”中，構(gòu)建了體現(xiàn)關(guān)懷和激勵(lì)的新型管理體系，釋放著激發(fā)教師敬業(yè)愛崗、育人育德的正能量。據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講，“好人教育”追求的最高境界在于文化引領(lǐng)、人本管理，讓每位師生快樂工作學(xué)習(xí)、幸福生活、有尊嚴(yán)地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。尤其是學(xué)校通過開展十佳教師評選，打造出了具有學(xué)校特色的“好人教育”品牌。“校園十佳”評選活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)的目光肯定人的長處，將人的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。學(xué)校還根據(jù)不同的崗位，建立了促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)體系。創(chuàng)造性地挖掘、展現(xiàn)教師工作中的優(yōu)勢和特長，對教師工作中的成績作出積極的評價(jià)，激勵(lì)教師在不同的領(lǐng)域各顯其能，為教師的專業(yè)化成長搭建了成功的舞臺(tái)。

陳純雅，14年的堅(jiān)守使她成為了學(xué)生心目中的“好老師”，她不僅是西安市教學(xué)能手，還是戶縣第二屆名師。作為一名優(yōu)秀的班主任，她有講不完的故事。2008年正在休產(chǎn)假的她，接到學(xué)校征詢電話，能否應(yīng)急上班？陳老師應(yīng)聲回答：“我能上！”一句簡單的回答，折射出一名教師舍小家顧大家的情懷。然而，應(yīng)允過后，陳老師卻為了難。原來，陳老師在產(chǎn)前母親就已過世，婆婆這時(shí)也做了一次大手術(shù)。一面是嗷嗷待哺的襁褓，一面是更多的孩子，何去何從？陳老師果斷地選擇了后者。回校前，陳老師對著孩子喃喃自語：“媽媽愧疚你了，不能不要那些哥哥姐姐??！”就這樣陳純雅回到了她心愛的講壇。為了不影響工作，陳老師還專門買了兩個(gè)“吸奶器”，每天將母乳儲(chǔ)存在冰箱里，這一做就是很長、很長時(shí)間……

人非草木，孰能無情。陳老師付出了一個(gè)母親的大愛，溫暖了眾多學(xué)生稚嫩的心。2009年2月17日深夜，一群孩子自發(fā)地守候著這一特殊的時(shí)刻，當(dāng)零時(shí)鐘聲響起，陳純雅老師接到一個(gè)個(gè)孩子發(fā)來的生日祝福，一股暖流暖遍了全身，幸福的淚水奪眶而出……

當(dāng)我們見到陳純雅時(shí)，她說，“當(dāng)媽媽我愧疚很多，做老師我無怨無悔！”這就是惠安中學(xué)“好老師”的寫照，這就是惠安中學(xué)“好人教育”孕育的名師，像陳純雅這樣的優(yōu)秀老師，在惠中還有許多許多……

——“好人教育”，我們在創(chuàng)新！用“唯有改革才有創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才有發(fā)展”來概括惠安中學(xué)“好人教育”再準(zhǔn)確不過了。為確保“好人教育”健康有序發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)新了“1234”的惠安中學(xué)科學(xué)管理系統(tǒng)。①指學(xué)校發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)這一核心；②即“行政推進(jìn)”和“民主監(jiān)督”兩大中心；③指學(xué)生發(fā)展部、教師發(fā)展部和學(xué)校發(fā)展部的三部組織；④是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及組織實(shí)施的四級平臺(tái)。

“1234”科學(xué)管理體系的建立，全面細(xì)化和推進(jìn)了學(xué)校“好人教育”以及各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)高效、扎實(shí)的開展，不但使每個(gè)部門的力量得到整合和最大發(fā)揮，而且還有效調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，尤其是在推行大學(xué)區(qū)管理制的實(shí)踐中，惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)民主監(jiān)督中心起到了積極的協(xié)調(diào)推進(jìn)作用。學(xué)校先后制定了一系列規(guī)章制度，讓教師參與決策學(xué)校的重大事項(xiàng)。《惠安中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部“和諧·聚力·發(fā)展·創(chuàng)新”十項(xiàng)要求》，打造了教師發(fā)展共同體，充分發(fā)揮了民主治校的作用；《惠安中學(xué)創(chuàng)“全省一流，全國有名”獎(jiǎng)懲十項(xiàng)措施》，激勵(lì)了教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；《西安惠安中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部十個(gè)“必問必訪”》和《西安惠安中學(xué)行政工作“四零戒律”》，密切了干群之間的關(guān)系，使學(xué)校的行政管理工作走出了一條求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新之路，為惠安中學(xué)全面深入開展“好人教育”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

古人云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知之而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”惠安中學(xué)創(chuàng)新的“好人教育”從根本上教育學(xué)生弘揚(yáng)光明正大的品德，使廣大學(xué)子的思想道德達(dá)到最完美的境界。它真真切切地驗(yàn)證了《國家教育發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)的“牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”的科學(xué)論斷。

在此，用惠安中學(xué)張樂琪同學(xué)在“好人教育”中的感受作為上篇的結(jié)尾：假如我有一雙翅膀，它可以實(shí)現(xiàn)我的夢想；我們要告訴世界中國會(huì)更加富強(qiáng)?；莅仓袑W(xué)“好人教育”照亮了一代學(xué)子……

待續(xù)：請關(guān)注陜西省戶縣惠安中學(xué)“好人教育”（二）

（宏火 劉勝 趙文斌 趙艷文）