二維路徑

長度——實施全程育人

價值觀屬于緘默知識的范疇，價值觀教育既要遵循知識傳授的規(guī)律，又要遵循價值認(rèn)同的規(guī)律，實施全程育人。

一是以價值認(rèn)同為前提。價值觀要能夠指導(dǎo)和約束個體行為，必須經(jīng)過一個內(nèi)化的過程。如皋創(chuàng)生的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，其核心原則就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生主動發(fā)展。我們將繼續(xù)推進活動教學(xué)改革向活動教育轉(zhuǎn)型升級，把學(xué)生的主體性作為重要的教育資源充分利用，使核心價值觀獲得學(xué)生的價值認(rèn)同，內(nèi)化為學(xué)生心中的“道德律”。

二是以生活實踐為場域。社會主義核心價值觀的生命力在于實踐。與現(xiàn)實社會全面接軌，與日常生活緊密聯(lián)系，是加強核心價值觀教育的必然路徑。如皋“德育486活動”從小處著手，力求將社會主義核心價值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生將核心價值觀轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。“德育486活動”是指四個專題：節(jié)日活動、國旗下講話、“感動校園”人物評選、特色活動；八個習(xí)慣：把操做好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好；六個儀式：入學(xué)儀式、入隊（入團、入黨）儀式、成人儀式、開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。

三是以價值信仰為旨?xì)w。中華民族五千多年的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，而貫穿其中的就是中華民族共同堅守的理想信念。一國之魂，是核心價值體系;一己之魂，是理想信念。人生需要信仰驅(qū)動，成長需要價值導(dǎo)航。我們將不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開展好經(jīng)典誦讀、書法比賽、道德講堂、雉水教育在線等特色活動，努力讓每一個學(xué)生都成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者。

三維路徑

高度——實施全員育人

立德先立師，樹人先正己。學(xué)校里每一位教師、每一位員工，都應(yīng)努力成為核心價值觀的堅守者、弘揚者，在追尋真、傳播善、創(chuàng)造美、踐行愛的過程中，奏響社會主義核心價值觀教育的精彩樂章。

一是真的追尋者。“千教萬教，教人求真。”魯迅也說過,偉大人格素質(zhì)最重要的是個“誠”字，因而教師要做到“貴誠實,守信義”。教師的求真、崇真，是學(xué)生價值觀教育最好的教科書。

二是善的傳播者。善，是人與人之間的道德關(guān)系，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。教師是善的言傳身教者，在學(xué)生的心靈世界里留下善行記錄、植下善的種子，教師就會成為把善傳播得最遠最廣的人，從而匯聚起人心向善的巨大力量。

三是美的創(chuàng)造者。教師的職業(yè)之美是責(zé)任之美、智慧之美、奉獻之美。我們每年評選表彰“德業(yè)雙馨”優(yōu)秀教師、“最美鄉(xiāng)村教師”，開展“尋找身邊的感動”等專題活動，就是指向教師精神迸發(fā)的巨大張力，引領(lǐng)廣大教師將核心價值觀化作日常生活的點點滴滴。

四是愛的踐行者。教師的愛是對教育事業(yè)的無限熱愛，更是對祖國、對人民、對社會的大愛。做一名愛的踐行者，并把這種愛傳遞到學(xué)生身上，使其成為具有愛國精神、責(zé)任意識和大愛情懷的社會主義建設(shè)者和接班人，這是每一位教師的擔(dān)當(dāng)。

（作者系江蘇省如皋市教育局局長）