【啟示與思考】

毋庸置疑，李厚剛老師的作法應(yīng)該得到點贊與支持。李老師的期末大考“試題”只是一篇讀書報告而已，不算過分與刁難。如果用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，是應(yīng)該可以取得好的成績或及格過關(guān)的。然而，從學(xué)生交來的“試卷”看確實讓人忍無可忍。有抄襲高中生、初中生的，更不可思議的是居然還有抄襲小學(xué)生讀后感的?？梢娖鋵W(xué)風(fēng)到了何種濫的程度。

學(xué)生的抄襲，不外乎以下幾種原因：一是不學(xué)無術(shù)，翹課嚴(yán)重混學(xué)習(xí)，腹中空空只好抄襲。二是慵懶成性，應(yīng)付了事混考試。三是抄襲慣了，成了網(wǎng)絡(luò)依賴癥?？傊?，是一種學(xué)術(shù)不端的行為，亟需得到矯治。

要根治這種學(xué)術(shù)不端的風(fēng)氣僅僅李厚剛老師“一個人的戰(zhàn)斗”還不夠，還須更多的“攔截系統(tǒng)”來嚴(yán)防死守，營造更大的氣候。

首先，是所有的大學(xué)教授都來身正為范言傳身教。這些年來，一些大學(xué)教授剽竊別人的論文發(fā)表現(xiàn)象屢見不鮮，有的還搭載別人論文掛名發(fā)表以鉆營名利。近日，“廈大謝靈副教授炮轟校長”一則新聞備受關(guān)注，當(dāng)事人雙方都拿了“學(xué)術(shù)不端”說事，朱校長稱謝教授學(xué)術(shù)不端，正在著手調(diào)查；而更有媒體披露朱崇實校長涉嫌一稿多發(fā)的學(xué)術(shù)不端行為。不管怎樣，作為老師他們在學(xué)生中的形象負(fù)面影響不可低估。

其次，作為大學(xué)教育要重歸大學(xué)精神，要下猛藥治理校風(fēng)學(xué)風(fēng)，用科學(xué)的育人制度規(guī)范老師和學(xué)生的行為。用更多的“底線”守住師生的學(xué)術(shù)操守。比如老師的“師德紅線”，教育底線；學(xué)生的誠信底線，學(xué)風(fēng)底線，做人底線等等。

華農(nóng)老師給91名抄襲學(xué)生打零分后，華農(nóng)學(xué)校以及師生網(wǎng)民都紛紛表示很支持這一做法。這樣的正學(xué)風(fēng)能堅持多久？我們需要更多的期待。

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