三、以思想教育為根本點，突出一個“理”字

思想轉(zhuǎn)化是行為改變的先導，要用正確的思想占領學員的精神高地，培養(yǎng)正確的三觀，用正確的思想去認識分析生活中的困難和問題，做出正確的判斷，引導正確的行為。學員任某，家里來信，只言兩語；母病危，速回電話 13×××××× 。該離異，無兒女。他母親得什么病？讓他速回電話，該如何處理？先了解情況再說，我于是撥通了紙條上的電話，電話那頭是一名中年男人的聲音，男人自我介紹說他是×××的哥哥，母親得了胰腺癌，已從醫(yī)院拉回家里，時日不多了，他想把這消息告訴弟弟，人生大事，他承擔不起，免得弟弟出來后責怪他。掛完電話后，我覺得無論其反應如何，都應該告知他，雖然會對安全工作造成一定威脅，但不能剝奪他為人子的知情權。匯報大隊領導后，叫他到辦公室，簡單說明事情，進行事前的安慰、教育，讓其通了電話。通完話后，其眼圈泛紅，面露戚色，其母尚在人世，不能接聽電話，是其哥代為轉(zhuǎn)達他對母親的哀痛之情。幾天后，其提出想在母親生前回家一趟，見母親最后一面的要求，大隊研究后認為其家路途遙遠，又有兄弟姐妹，結(jié)合所情實際相關制度，不符合回家探視的條件，安排我找他談話、講明道理。談話完后，其低頭沉默，面色凝重，思想不通。早在其第一次電話后便安排兩名學員暗中監(jiān)控其行為，并讓其關系好的學員進行勸慰。對其又進行多次的個別談話，反復講明政策、制度規(guī)定，容情于理，以理服人。其最終其表示理解，要求多打幾次電話，了解母親病情，大隊同意。幾天后，其母去世，我及時給其購買孝徽，讓其佩戴以盡哀思之情。其表現(xiàn)一直穩(wěn)定、冷靜，克制，沒給大隊制造任何麻煩。

四、以個性特征為關鍵點，突出一個“活”字

對學員的矯治，要因人施教，掌握學員的個性特征，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，靈活方法，因勢利導，調(diào)動其戒治的積極性。學員于某，因抗拒改造，吞食異物，由外所調(diào)入，經(jīng)過體檢，其腸子里有一顆鋼針，且已形成肉團囊腫，入所后借機泡病。按常規(guī)，要打擊這種抗改行為，但有可能將其推向?qū)α⒚?，形成更嚴重?ldquo;包袱”。經(jīng)過觀察和談話了解，我發(fā)現(xiàn)該學員文化程度高，普通話好，表現(xiàn)欲望強，愛面子，我抓住其這一個性特征，充分利用所、科室開展的朗誦、演講等比賽活動，鼓勵其積極參與，不斷給其打氣、鼓勁、表揚，其由最初的膽怯、自卑心理發(fā)展到以后的勇敢、自如表演境界，并獲得多次獎勵，極大滿足了表現(xiàn)欲、樹立了自信心，其思想行為也在逐步轉(zhuǎn)變中。我利用其閃光點，抓緊時機進行政策教育，以點帶面，指出在其他方面也像演講一樣，會有更好的未來。其逐步改變戒治態(tài)度，積極治療、勞動、學習，終因表現(xiàn)突出，當選班組長，又經(jīng)診斷評估，獲得了減期的獎勵。

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