教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、規(guī)律性強(qiáng)，管教育的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)干部更要尊重和鉆研教育，多聽(tīng)聽(tīng)老師專(zhuān)家們意見(jiàn)，努力成為教育管理的行家里手。”一分部署，九分落實(shí)。當(dāng)前教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)正處于關(guān)鍵期，黨牢牢掌握對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，需要不斷提高黨員干部推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的政治覺(jué)悟、戰(zhàn)略視野、專(zhuān)業(yè)能力。

一、守牢思政引領(lǐng)陣地，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的方向不動(dòng)搖

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)“應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”，將思政引領(lǐng)力置于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)“六力”的首要位置，是教育的政治屬性的充分體現(xiàn)，彰顯社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的意識(shí)形態(tài)底色，是黨領(lǐng)導(dǎo)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的剛性政治要求與核心責(zé)任使命。

“六力”之間并非孤立，而是彼此交融的有機(jī)整體。思政引領(lǐng)力能夠增強(qiáng)人才的內(nèi)驅(qū)力與綜合素質(zhì)，激發(fā)人才投身科技報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)斗志，涵養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持為人民服務(wù)的基本立場(chǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野以及參與全球治理的能力。

黨員干部要以思政引領(lǐng)力為牽引，“六力”綜合效應(yīng)的發(fā)揮，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大的支撐。教育工作者要以強(qiáng)化思政引領(lǐng)力建設(shè)實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)力達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的政治意識(shí)，并實(shí)現(xiàn)向正確的政治情感、政治信仰、政治行為的轉(zhuǎn)化。教育系統(tǒng)要將進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校思政工作目標(biāo)任務(wù)、培養(yǎng)方式、保障舉措以及全面健全課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)等思政育人空間與體系等工作擺在更加突出與緊迫的位置上，通過(guò)健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)思政引領(lǐng)力在教育領(lǐng)域全員、全方面、全過(guò)程的自然生成、生長(zhǎng)以及強(qiáng)大。

二、堅(jiān)持以人民為中心理念，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的初心使命不變

習(xí)近平總書(shū)記指出：“必須堅(jiān)持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民”。辦好人民滿(mǎn)意的教育強(qiáng)國(guó)體現(xiàn)的是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的人民觀。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。”

黨員干部要善于走好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的群眾路線(xiàn)，要將人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題擺在突出位置，要將教育發(fā)展需求來(lái)自人民、教育發(fā)展舉措服務(wù)人民、教育發(fā)展成效由人民檢驗(yàn)落在實(shí)處。要摒棄政策注意力存在分配思路的路徑依賴(lài)、結(jié)構(gòu)失衡等不足，科學(xué)、合理地將政策注意力分配到全體利益相關(guān)者，特別要向弱勢(shì)群體傾斜。要優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小市域內(nèi)、縣域內(nèi)、城鄉(xiāng)間以及校際差距。要以“公平”“質(zhì)量”為兩翼，協(xié)同加快構(gòu)建適宜全體學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)體系與資源保障體系，讓教育民生更有溫度與厚度。

三、加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的路徑不偏移

教育是一門(mén)科學(xué)，對(duì)教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律以及人才成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)把握與認(rèn)識(shí)，是決定教育功能成效發(fā)揮的關(guān)鍵因素之一。新中國(guó)教育發(fā)展的歷史實(shí)踐證明，黨對(duì)教育規(guī)律性認(rèn)識(shí)越準(zhǔn)確、越深刻，我們的教育事業(yè)發(fā)展越繁榮，教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位越凸顯。

2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記系統(tǒng)闡述了教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”，從根本上回答了“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育”等重大問(wèn)題，是中國(guó)共產(chǎn)黨探索社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律的新成果。2024年9月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑、需要正確處理好的重大關(guān)系以及戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措等進(jìn)行了系統(tǒng)且深入的闡述與部署，進(jìn)一步深化了中國(guó)共產(chǎn)黨探索社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，為教育現(xiàn)代化建設(shè)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。

黨員干部在擁有過(guò)硬的政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要在實(shí)踐中、在與教師等群體的對(duì)話(huà)合作中，不斷提升自身的教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、管理才能以及對(duì)教育現(xiàn)狀和問(wèn)題的認(rèn)知度、把握度。要深刻把握教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等之間的互動(dòng)關(guān)系，深入研究教育高質(zhì)量發(fā)展、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)帶來(lái)的本質(zhì)性變革，立足面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題、新熱點(diǎn)，促進(jìn)教育實(shí)踐、教育體制、教育制度、教育機(jī)制的創(chuàng)新，推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)教育按客觀規(guī)律高質(zhì)量發(fā)展。

四、推動(dòng)教育戰(zhàn)略與科技戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)不松懈

黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才”三位一體戰(zhàn)略布局，突出三者在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。教育與科技、人才的協(xié)同發(fā)展，是教育戰(zhàn)略屬性的重要體現(xiàn)。教育的實(shí)施對(duì)象是人，教育發(fā)展的結(jié)果是培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的德智體美勞全面發(fā)展的人才?？萍嫉陌l(fā)展需要人作為主體來(lái)實(shí)施，需要充分激發(fā)人的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性。可以說(shuō)，教育和科技的發(fā)展都依靠人才，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程上，人才培養(yǎng)已被置于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的首要位置。“教育、科技、人才”三位一體戰(zhàn)略布局的根本是要通過(guò)教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，通過(guò)教育為當(dāng)前及今后科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步培養(yǎng)科技隊(duì)伍，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，提高我國(guó)科技的綜合實(shí)力。

黨員干部應(yīng)推動(dòng)高等教育重點(diǎn)瞄準(zhǔn)世界科技前沿，完善學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制及人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化核心技術(shù)、前沿技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新；推動(dòng)職業(yè)教育加快完善培養(yǎng)大批大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才的體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合；推動(dòng)基礎(chǔ)教育在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的前提下，強(qiáng)化報(bào)國(guó)情懷以及探索性和創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

五、用好系統(tǒng)觀念，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的任務(wù)全面推進(jìn)

人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)宏大的復(fù)雜系統(tǒng)，教育作為人類(lèi)社會(huì)的子系統(tǒng)，同樣也是復(fù)雜子系統(tǒng)。堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨重要的科學(xué)方法論。習(xí)近平總書(shū)記指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程”，要“堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿(mǎn)足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿(mǎn)足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系”。

黨員干部要注重以適應(yīng)教育現(xiàn)代化為基本標(biāo)準(zhǔn)、以教育強(qiáng)國(guó)為發(fā)展目標(biāo)，具體以理念變革為先導(dǎo)、以體系優(yōu)化為重要基礎(chǔ)、以制度建設(shè)為基本保障、以?xún)?nèi)容完善為重要載體、以方法創(chuàng)新為根本路徑、以高效治理為主要突破口，善于從辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地、信息化等硬軟件方面綜合施策，系統(tǒng)破除系列制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制。要全面指導(dǎo)家庭做好配合學(xué)校教育工作，積極構(gòu)建良好家風(fēng)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育形成更大合力。要建立健全社會(huì)公共與公益資源參與學(xué)校教育的工作機(jī)制，積極協(xié)調(diào)宣傳、文化和旅游、工業(yè)和信息化、自然資源等部門(mén)，科協(xié)、婦聯(lián)、基金會(huì)等組織，科研院所等機(jī)構(gòu)以及村（居）社區(qū)委員會(huì)，充分利用自身所擁有的各類(lèi)教育資源支持學(xué)生全面發(fā)展，并樹(shù)立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀，努力做到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的全局和局部相配套、治本和治標(biāo)相結(jié)合、漸進(jìn)和突破相促進(jìn)。

六、堅(jiān)持因地制宜，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)高效達(dá)成

黨的二十大報(bào)告提出，“中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”。“人口規(guī)模巨大”是我國(guó)的典型國(guó)情，也是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性特征和現(xiàn)實(shí)條件。“人口規(guī)模巨大”要求我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，深刻把握因地制宜這一世界觀和方法論，不搞“一刀切”，不刻意追求“同步”，要鼓勵(lì)各地結(jié)合國(guó)家總目標(biāo)、總方針、總要求，摸清自身家底實(shí)情，拿出適應(yīng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的硬招實(shí)招。

黨員干部要針對(duì)不同地區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)外部資源支撐能力，科學(xué)設(shè)計(jì)教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)市、教育強(qiáng)縣（區(qū)）的實(shí)施路徑以及階段性發(fā)展目標(biāo)。要堅(jiān)持依法執(zhí)教、依法辦學(xué)、依法治校，構(gòu)建適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、符合我國(guó)實(shí)際、具有世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促成效的合理評(píng)估與達(dá)成。要通過(guò)政策引導(dǎo)形成教育領(lǐng)域“公共共識(shí)”，通過(guò)強(qiáng)有力、高效的政策執(zhí)行，確保“公共共識(shí)”最終形成“公共利益”“公共效益”。

（作者簡(jiǎn)介：張海水，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，廣州市教育研究院辦公室主任、副研究員；郭國(guó)祥，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。）