第三，高職教育從本土化走向國際化要以項目“聯(lián)姻”。走出去決不是盲目的炫耀，更不是傳統(tǒng)的單向取經(jīng)，應是一種合作、互助的交流、資源的共享，目標是教育合力的增強和學校的持續(xù)發(fā)展。此次創(chuàng)業(yè)教育考察，成功點就是以項目開路，根據(jù)學校發(fā)展的需要，帶項目求合作，是有備而去。但有了項目，還要有合適的合作伙伴，能溝通能合作。此外，為了確保雙方合作的規(guī)范化，建立雙贏的長效利益機制，通過制度保障和推進合作，也十分重要。如與惠普的合作洽談，學院的信息技術工程、計算機應用技術等專業(yè)，新技術新成果引入課程、核心課程師資的培養(yǎng)培訓、學生工學實踐基地平臺的建設等都是專業(yè)化內(nèi)涵發(fā)展中的瓶頸問題，必須盡力解決好；惠普的新技術新產(chǎn)品推廣應用、中國市場的持續(xù)開拓及市場份額提升等，對于他們至關重要。因此，和惠普的合作洽談成效較好。

從本土化走向國際化，對于高職教育發(fā)展是難得的機遇，而且時機已經(jīng)成熟。高職院校如何走出去，各校的韜略會不盡相同，方式方法也會多樣。在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的今天，通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳遞和交互的空間巨大，無論是文化或技術的交流，還是教育理念或人才培養(yǎng)方法的對話，走出去或請進來，都是實現(xiàn)高職教育從本土化走向國際化的重要途徑。不過，最核心的學校本色、內(nèi)質(zhì)的品牌打造、國際的視野等不能缺少。（作者系浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學術委員會主任、教授）