在中國教育體系中，高等職業(yè)教育作為一種類型教育而更具特色?？陀^地分析，在內(nèi)涵發(fā)展層面，高職教育的體制機制建設(shè)日益完善，正在從規(guī)模拓展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型；在教育功能發(fā)揮層面，高職教育的崛起，為國家培養(yǎng)所需要的各類高技能專門人才發(fā)揮了積極作用。但隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)戰(zhàn)略的提出，高職教育如何應(yīng)對信息全球化和經(jīng)濟全球化帶來的教育全球化挑戰(zhàn)，能更好更快地發(fā)展，讓高職教育從本土化走向國際化，是一條實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要路徑。

高職教育從本土化走向國際化條件已成熟

不久前，應(yīng)加拿大圣力嘉技術(shù)學(xué)院國際部和美國華盛頓特區(qū)喬治敦大學(xué)的邀請，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織創(chuàng)業(yè)教育考察團前往兩?？疾旌徒涣?。其間，考察團成員何向榮教授分別以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化”和基于國際教育合作視野下的“中美關(guān)系”為題作了兩場學(xué)術(shù)講座，反響強烈。

首先是學(xué)術(shù)交流受好評。在圣力嘉技術(shù)學(xué)院，何向榮從中國溫州人精神講起，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)文化破解職業(yè)教育的理念和使命。學(xué)生聽后感言，“這是一場別開生面的創(chuàng)業(yè)教育報告”、“獨特的職業(yè)教育思想很有個性，中國的創(chuàng)業(yè)文化很有吸引力”。同樣，何向榮在喬治敦大學(xué)的報告也很成功，一位教師評價“這個報告是我聽過的最有內(nèi)容、最吸引人的報告之一”。報告對學(xué)生的啟發(fā)也較大，據(jù)該校教師反饋，報告中所闡述的許多觀點都成為學(xué)生熱議的話題。

其次是學(xué)術(shù)交流的影響深遠。圣力嘉技術(shù)學(xué)院和喬治敦大學(xué)是國際知名大學(xué)，中國職業(yè)院校的教授到兩校講學(xué)，華人留學(xué)生很是感慨，認為和以往的交流不同，這是“從原來單向向國外借鑒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱私夥窒淼碾p向?qū)W習(xí)互動”、“從仰視對象到平等交流主體”，更體現(xiàn)了中國職業(yè)教育在國際上的影響力不斷增大。

除了講學(xué)之外，考察團依據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育十分迫切的問題，在先期調(diào)研論證基礎(chǔ)上篩選了合作項目，在舊金山訪問了惠普總部，就學(xué)院電子技術(shù)研究、信息工程研究領(lǐng)域的項目與相關(guān)負責(zé)人洽談。該部反映說，這是總部接待來自中國職業(yè)院校的第一個團隊。洽談中，惠普專家對來訪者所選項目之前沿、市場調(diào)研和合作論證之充分，很是驚嘆。

考察團還訪問了加州大學(xué)，就知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的問題進行學(xué)習(xí)交流。在加州大學(xué)，專家介紹了相關(guān)的工作情況及成果、經(jīng)驗之后，考察團也介紹了學(xué)院與溫州市共同創(chuàng)辦“一站式”的“溫州知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園”的經(jīng)驗和成果。對于浙江工貿(mào)職院基于知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化的理念、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)一體的做法，加州大學(xué)專家認為“做得很好”，主動表示今后要加強合作。

通過此次創(chuàng)業(yè)教育考察及與相關(guān)學(xué)校、部門的交流，考察團深感中國的職業(yè)教育特別是高職教育從本土化走向國際化的時機已經(jīng)成熟，最根本的原因有以下三點。

第一，經(jīng)濟大國給力職業(yè)教育。隨著國力的增強，中國在國際經(jīng)濟、教育文化等諸多領(lǐng)域的影響力日漸增大，其助力高職教育的國際合作與交流，充分的自信贏得了各國的尊重，有了平等交流的環(huán)境和平臺。