建立長效機制

形成“五有”，不再僅僅具有活動的選擇性，更有課程課時的規(guī)定性和中考分數(shù)、高中學(xué)分的引導(dǎo)性

2012年9月5日，大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系啟動大會召開，以“有教育目標、有課程標準、有教學(xué)內(nèi)容、有課時安排、有任課教師”為標志，把大慶精神鐵人精神教育正式融入國民教育體系。

會議強調(diào)，這不是一個教育課改，而是一種價值觀的植入；更不是單純的課外活動，而是學(xué)前、小學(xué)、初中和高中階段教育的課時必修。換句話說，它不再僅僅具有活動的選擇性，更有課程課時的規(guī)定性和中考分數(shù)、高中學(xué)分的引導(dǎo)性。

“五有”及相關(guān)規(guī)定，為大慶精神鐵人精神教育建立了一種長效機制。按規(guī)定，“五有”落實情況是評價學(xué)校工作、教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標，是校長考核、晉升和評優(yōu)的必備條件。

為了強化對學(xué)生價值觀影響，大慶市建立了一套評價體系：小學(xué)生記入素質(zhì)教育評價手冊，裝入成長記錄袋；初中生作為中考政治課開卷考試內(nèi)容的一部分，分值10分；高中生記入社會實踐學(xué)分，共23分；職高學(xué)生融入德育課考核。

為了把這項工程長期推動下去，市財政全力支持，不讓縣區(qū)花一分錢，也不讓學(xué)?；ㄒ环皱X，更不讓老師和學(xué)生花一分錢。

為了長期抓下去，大慶市還特別成立了專項工作推進辦公室。推進辦副主任王偉說，科研引領(lǐng)、培訓(xùn)先行、教研跟進、集中評估、活動延伸、社會實踐、宣講宣傳、課表上網(wǎng)、隨時督導(dǎo)，一年來主抓這9項工作——

2012年12月，《大慶精神鐵人精神融入國民教育體系研究》課題，被教育部納入“十二五”規(guī)劃課題。嚴謹?shù)目蒲幸I(lǐng)，為這項工程提供了科學(xué)的理論依據(jù)；

2013年全年，全市累計培訓(xùn)大慶精神鐵人精神教育任課教師、教務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長5600多人。這種大氛圍的培訓(xùn)，為這項工程的師資儲備奠定了堅實基礎(chǔ)；

全市范圍內(nèi)，幼兒“小小油娃繪家鄉(xiāng)”美術(shù)作品大賽、小學(xué)初中“我學(xué)我秀”“薪火相傳”知識競賽、高中“傳遞中國夢，實現(xiàn)正能量”演講比賽，各學(xué)段教師說課比賽、精品課、示范課等活動，為這項工程起到了良好的推進和引領(lǐng)示范；

面向社會招募志愿者，市財政出資每年兩次載送全市中小學(xué)生參觀大慶精神鐵人精神教育展館，發(fā)揮了社會參與、基地建設(shè)、社會實踐的養(yǎng)成作用……

以上的有益探索和實踐，確保了大慶精神鐵人精神教育長期開展，與《意見》中的一些提法不謀而合，又有更多有效拓展和有益補充?！兑庖姟分赋?，把社會主義核心價值觀教育“落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，注重發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用、校園文化的熏陶作用，形成有效形式和長效機制，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強大合力”。

王偉認為，這項工程從幼兒園抓起，通過“小手拉大手”，將最終實現(xiàn)全民教育。一位家長曾對他說，小時候?qū)Υ髴c歷史了解不多，對大慶精神體會不多，現(xiàn)在因為孩子在學(xué)，她必須和孩子一起學(xué)。