形成有效形式

形成課堂教學(xué)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)多位一體的育人平臺(tái)

在市委、市政府的推動(dòng)下，2012年6月，市教育局組織市教師進(jìn)修學(xué)校的專家教師、全市的骨干教師、老會(huì)戰(zhàn)等有關(guān)人員，討論以什么形式對(duì)孩子們進(jìn)行價(jià)值觀植入。

經(jīng)過(guò)多次思想碰撞，最后確定通過(guò)課程建設(shè)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、特色辦學(xué)與校園文化建設(shè)四種途徑，以動(dòng)漫、游戲、影視資料和文本等方式，全面推動(dòng)大慶精神鐵人精神教育融入國(guó)民教育體系。

對(duì)于選擇這么多途徑和方式，韓邁認(rèn)為，班團(tuán)隊(duì)會(huì)是德育工作的主要載體，每次選一個(gè)大慶精神鐵人精神教育主題，形成氛圍后，就會(huì)影響孩子們的思想；在校園開(kāi)展這方面的文化建設(shè)，對(duì)孩子成長(zhǎng)有潛移默化的影響；社會(huì)實(shí)踐是為了彌補(bǔ)當(dāng)代教育短板，教育即生活，離開(kāi)了生活、離開(kāi)了社會(huì)，沒(méi)有任何意義，大慶市有大慶精神鐵人精神場(chǎng)館、工業(yè)遺址，孩子們只有深入進(jìn)去，體會(huì)到了，才能真正變成自己的收獲。

另外，社會(huì)實(shí)踐、班團(tuán)隊(duì)會(huì)和特色校園文化，時(shí)間長(zhǎng)了可能會(huì)流于形式，只有形成教材，才是真正融入到了國(guó)民教育體系，才能持續(xù)推進(jìn)。從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到職業(yè)學(xué)校的教育，要適應(yīng)孩子們的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，所以采取了課本、游戲等多樣形式。

這為大慶精神鐵人精神教育找到了有效形式。這種形式在《意見(jiàn)》中也有所體現(xiàn)?！兑庖?jiàn)》指出，“覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)……構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育課程體系和教材體系，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”。

形式被確定下來(lái)后，2012年7月，大慶精神鐵人精神教育納入國(guó)民教育體系工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立，全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)工程的策劃、實(shí)施和管理。

具體工作落在了市教師進(jìn)修學(xué)院，韓邁時(shí)任院長(zhǎng)，他隨即在全市抽調(diào)30多名骨干教師組成工作組，負(fù)責(zé)教材編撰和動(dòng)漫、游戲、課件的設(shè)計(jì)制作，同時(shí)聘請(qǐng)老會(huì)戰(zhàn)和老教育專家，對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。

到2013年2月，100多人經(jīng)過(guò)210多天勞作，完成12冊(cè)教材、60多萬(wàn)字、23個(gè)動(dòng)漫、17個(gè)錄音故事、4冊(cè)連環(huán)畫、8類350種教具。當(dāng)年3月，大慶精神鐵人精神教育融入國(guó)民教育體系教材由權(quán)威出版社出版發(fā)行，全部進(jìn)入大慶學(xué)生課堂。

中國(guó)教育科學(xué)院教材編審中心專家李東評(píng)價(jià)說(shuō)，大慶作為三線城市編出了很多一線城市都沒(méi)有做到的一流教材，這是在對(duì)的時(shí)間做了一件對(duì)的事。