點燃“一束火焰”創(chuàng)特色。蘇格拉底認為，教育“不是灌輸，而是點燃火焰”。就普通高中而言，首先是點燃培養(yǎng)學生社會責任感的火焰。在我國現(xiàn)階段，社會責任感的基本內(nèi)涵就是對社會主義核心價值觀的自覺踐行。普通高中教育要善于引導師生自覺為實現(xiàn)“中國夢”“教育夢”而努力奮斗。其次是點燃培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的火焰。通過更新教育觀念、改變教學方式、合理設置課程、加快建立以課程標準和學生全面發(fā)展標準為主的評價體系，讓學生真正地具有時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神。再其次是點燃培養(yǎng)學生實踐能力的火焰。讓實踐滿足學生對真理的渴望，讓學生在實踐中體驗到運用的樂趣。

敲打“一塊燧石”增特色。馬克思說，“最好把真理比做一塊燧石，它受到的敲打越厲害，發(fā)射出的光芒就越燦爛”。敲打“一塊燧石”，不是孤立地突出一點，不是片面地標新立異，不是浮華的外在裝飾。要堅持以學生的生命存在為本，堅持以學生的人格尊嚴為本，堅持以奠基絕大多數(shù)學生終身可持續(xù)發(fā)展為本，讓學生“親其師”，而“信其道”。

推開“一扇大門”強特色。當代作家秦文君說，教育“應是一扇大門，推開它，滿是陽光和鮮花”。強化普通高中教育的特色，一是推開“普通教育”的大門，實現(xiàn)再生產(chǎn)“普通人”的目標，對學生進行完整的普通文化教育。二是推開“高層次基礎教育”的大門，實現(xiàn)為“未完成人”終身發(fā)展奠基的目的。三是推開“大眾教育”的大門，實現(xiàn)普及高中教育的追求。四是推開“預備教育”的大門，實現(xiàn)主動適應受教育者升學與就業(yè)需要的要求。將社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)放在重要位置，防止偏離教育方針，違背教育規(guī)律，片面追求分數(shù)，壓抑個性發(fā)展?；跍食赡耆松硇奶卣?，創(chuàng)設豐富生動的教育生活情境，為學生提供多層次、多種類的發(fā)展選擇。

自覺走有別于重點發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展之路

圓普通高中公平之夢

普通高中教育正在由辦好部分重點普通高中向努力辦好每所普通高中轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，力求讓每所普通高中在不同類型、方向、領(lǐng)域、學科實現(xiàn)各自的卓越。

素質(zhì)教育是圓普通高中公平之夢的重要階梯。素質(zhì)教育是最大的教育公平，推進素質(zhì)教育就是建設最大的教育公平。素質(zhì)教育的出發(fā)點是立德樹人，載體是課程，陣地是課堂，渠道是教學，吸引力源于活潑生動，驅(qū)動力重在師生互動。這就要求每所普通高中堅持因材施教，面向全體學生，著力于“一個不能少”。堅持能力為重、著眼于全面發(fā)展的教育，著力于“一門不能缺”。堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、立足全程優(yōu)化的教育，著力于“一環(huán)不能弱”。堅持整合資源、突出全方位滲透的教育，著力于“一方不能偏”。