點(diǎn)燃“一束火焰”創(chuàng)特色。蘇格拉底認(rèn)為，教育“不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。就普通高中而言，首先是點(diǎn)燃培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的火焰。在我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)責(zé)任感的基本內(nèi)涵就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)踐行。普通高中教育要善于引導(dǎo)師生自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”“教育夢(mèng)”而努力奮斗。其次是點(diǎn)燃培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的火焰。通過(guò)更新教育觀念、改變教學(xué)方式、合理設(shè)置課程、加快建立以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為主的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生真正地具有時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神。再其次是點(diǎn)燃培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的火焰。讓實(shí)踐滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)真理的渴望，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到運(yùn)用的樂(lè)趣。

敲打“一塊燧石”增特色。馬克思說(shuō)，“最好把真理比做一塊燧石，它受到的敲打越厲害，發(fā)射出的光芒就越燦爛”。敲打“一塊燧石”，不是孤立地突出一點(diǎn)，不是片面地標(biāo)新立異，不是浮華的外在裝飾。要堅(jiān)持以學(xué)生的生命存在為本，堅(jiān)持以學(xué)生的人格尊嚴(yán)為本，堅(jiān)持以奠基絕大多數(shù)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為本，讓學(xué)生“親其師”，而“信其道”。

推開(kāi)“一扇大門(mén)”強(qiáng)特色。當(dāng)代作家秦文君說(shuō)，教育“應(yīng)是一扇大門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花”。強(qiáng)化普通高中教育的特色，一是推開(kāi)“普通教育”的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)“普通人”的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的普通文化教育。二是推開(kāi)“高層次基礎(chǔ)教育”的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)為“未完成人”終身發(fā)展奠基的目的。三是推開(kāi)“大眾教育”的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)普及高中教育的追求。四是推開(kāi)“預(yù)備教育”的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)適應(yīng)受教育者升學(xué)與就業(yè)需要的要求。將社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要位置，防止偏離教育方針，違背教育規(guī)律，片面追求分?jǐn)?shù)，壓抑個(gè)性發(fā)展。基于準(zhǔn)成年人身心特征，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教育生活情境，為學(xué)生提供多層次、多種類(lèi)的發(fā)展選擇。

自覺(jué)走有別于重點(diǎn)發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展之路

圓普通高中公平之夢(mèng)

普通高中教育正在由辦好部分重點(diǎn)普通高中向努力辦好每所普通高中轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，力求讓每所普通高中在不同類(lèi)型、方向、領(lǐng)域、學(xué)科實(shí)現(xiàn)各自的卓越。

素質(zhì)教育是圓普通高中公平之夢(mèng)的重要階梯。素質(zhì)教育是最大的教育公平，推進(jìn)素質(zhì)教育就是建設(shè)最大的教育公平。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是立德樹(shù)人，載體是課程，陣地是課堂，渠道是教學(xué)，吸引力源于活潑生動(dòng)，驅(qū)動(dòng)力重在師生互動(dòng)。這就要求每所普通高中堅(jiān)持因材施教，面向全體學(xué)生，著力于“一個(gè)不能少”。堅(jiān)持能力為重、著眼于全面發(fā)展的教育，著力于“一門(mén)不能缺”。堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、立足全程優(yōu)化的教育，著力于“一環(huán)不能弱”。堅(jiān)持整合資源、突出全方位滲透的教育，著力于“一方不能偏”。