三  法學(xué)課程設(shè)置需要新思維

迄今為止中國(guó)法學(xué)院的教育內(nèi)容始終偏向書(shū)本知識(shí)的傳授，培養(yǎng)應(yīng)用型人才與研究型人才的區(qū)別在課程設(shè)置和教學(xué)方法上都沒(méi)有充分反映出來(lái)。雖然成文法需要注重原理以及概念、命題之間的邏輯關(guān)系，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)體系性學(xué)習(xí)就很容易忽視理論與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，無(wú)法在法律實(shí)務(wù)界形成人才輩出的局面。同樣的批評(píng)之聲在德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)也可以聽(tīng)到。另一方面，判例法國(guó)家的教育以判例為素材，更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性以及法律思維方式和操作技能的訓(xùn)練，但卻存在過(guò)分注重訴訟、私法以及個(gè)人的問(wèn)題，沒(méi)有充分留意到法律職業(yè)的組織化、產(chǎn)業(yè)化所帶來(lái)的深刻影響。實(shí)際上，蘭德?tīng)柵欣虒W(xué)法盡管不是使用憲法、法律、學(xué)說(shuō)，而是使用上訴審的判例作為素材，但在通過(guò)綿密的分析和邏輯演繹把法理適用于具體的事實(shí)這點(diǎn)上與成文法體系的教育方法是一致的。而這樣的法學(xué)教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)越來(lái)越復(fù)雜多變的、充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)性的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此，法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革似乎正在成為一種國(guó)際通行的現(xiàn)象。

就教學(xué)內(nèi)容而言，在這里尤其值得重視的是美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院在經(jīng)過(guò)三年調(diào)查研究和參照醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院、公共政策學(xué)院的改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從2006年開(kāi)始啟動(dòng)的比較根本性的課程體系改革，被認(rèn)為是自蘭德?tīng)柵欣虒W(xué)法以來(lái)的第二次法學(xué)教育大革命。其中一年級(jí)課程設(shè)置上最重要的變化包括：（1）把國(guó)際法、比較法作為必修科目。目的在于使法科學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)世界的法律格局有清晰的認(rèn)識(shí)，并在國(guó)際社會(huì)的框架里正確定位本國(guó)法。這一必修科目可以從已經(jīng)開(kāi)設(shè)的國(guó)際公法、法與國(guó)際經(jīng)濟(jì)、憲法與國(guó)際秩序、比較私法學(xué)說(shuō)與制度、中國(guó)法（或其他外國(guó)法）等課程中自由選擇。（2）鑒于立法權(quán)和行政權(quán)不斷伸張的現(xiàn)實(shí)，“立法與管制”也確定為必修科目。這一課程講授的重點(diǎn)是職業(yè)法律人如何正確處理與成文法、行政規(guī)則之間的關(guān)系，特別是司法機(jī)關(guān)和法律執(zhí)行機(jī)關(guān)解釋和適用規(guī)則的方法。（3）開(kāi)設(shè)必修科目“解決個(gè)案作坊（Problem Solving Workshop）”。這是法學(xué)教育史上沒(méi)有先例的創(chuàng)新，徹底改變了低年級(jí)教室的景觀(guān)，得到教授和學(xué)生們的高度評(píng)價(jià)，勢(shì)必對(duì)美國(guó)乃至其他國(guó)家也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“解決個(gè)案作坊”是指參加者在有一定實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職教師的指導(dǎo)下處理某個(gè)案件或問(wèn)題的授業(yè)方式，是把理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)的核心課程。在這里，學(xué)生就像律師那樣，從接受客戶(hù)委托階段起逐步解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一切都從零開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備。在處理個(gè)案的整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生洞察世事、應(yīng)用知識(shí)、進(jìn)行判斷的能力。按照教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)案件大概花費(fèi)三天時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)和討論，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由4、5個(gè)學(xué)生組成，以三周時(shí)間共解決七樁案件。一般做法是在第一天早上的課程上簡(jiǎn)單說(shuō)明案情，并把有關(guān)的法規(guī)、案例的清單和論文等參考資料發(fā)給學(xué)生，然后是各團(tuán)隊(duì)分頭作業(yè)，原則上必須在傍晚各自提交作業(yè)結(jié)果。第二天早上兩個(gè)小時(shí)的課程是討論頭天布置的作業(yè)以及討論案件，隨后繼續(xù)分頭作業(yè)，并在傍晚前提交第二次作業(yè)報(bào)告。第三天早上對(duì)案件進(jìn)行最后討論并結(jié)束這個(gè)案件，緊接著開(kāi)始另一案件的處理。由于案件解決方案是集體在很短的期限內(nèi)提出來(lái)的，造成一種緊張的、刺激性的氛圍，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在哈佛大學(xué)法學(xué)院2010年的課程設(shè)置中，“解決個(gè)案工作坊”共分為七個(gè)專(zhuān)題，即：行政法與合同法、金融監(jiān)管與國(guó)際金融、財(cái)產(chǎn)法與沖突法、網(wǎng)絡(luò)法、法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、糾紛解決制度、法律職業(yè)的制度與倫理。在每個(gè)專(zhuān)題之下再分為4、5人組成的作業(yè)團(tuán)隊(duì)。

哈佛大學(xué)法學(xué)院高年級(jí)課程設(shè)置改革對(duì)原有的必修科目增加了更多的選擇余地，使學(xué)生在選課表的確定上享有非常大的自主權(quán)。為了防止學(xué)生自由選課導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的失衡，學(xué)院發(fā)布的指導(dǎo)手冊(cè)通過(guò)不同類(lèi)型課程的學(xué)分策劃來(lái)進(jìn)行調(diào)整。選課向?qū)У姆椒ㄖ饕袃煞N。一種是對(duì)所有科目和研討班進(jìn)行區(qū)分，歸為十八種類(lèi)型，每一類(lèi)型都有獨(dú)自的選課菜單。另一種是確立高年級(jí)研究項(xiàng)目，對(duì)特定領(lǐng)域各種科目的學(xué)習(xí)順序提供建議。例如在2011年設(shè)置的研究項(xiàng)目是六個(gè)，包括法律與政府、法律與商務(wù)、國(guó)際法與比較法、法律與科學(xué)技術(shù)、法律與社會(huì)變遷、刑事法與正義。每一個(gè)研究項(xiàng)目都涵蓋了基礎(chǔ)科目、高級(jí)課程、研討班、相應(yīng)診所體驗(yàn)、關(guān)聯(lián)研究領(lǐng)域、交叉學(xué)科等等。這些改革舉措固然是立足于美國(guó)條件，未必符合其他國(guó)家的法學(xué)教育的情形，但對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)卓越法律人才的課程體系改革還是很有借鑒意義的。

近年來(lái)上海交通大學(xué)凱原法學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)卓越法律人才的需要也對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了較大幅度的改革，其中很重要的一環(huán)是加強(qiáng)實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練。為此成立了法律實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練中心，配備了五位專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，并且精心構(gòu)建了嶄新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了若干套富于魅力的選課菜單，涵蓋實(shí)踐課程、診所教育、模擬法庭、談判訓(xùn)練、競(jìng)賽項(xiàng)目、法律援助中心等不同模塊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全院涉及實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)任教師已達(dá)23名，在法學(xué)院課程體系中技能培訓(xùn)課程所占的比率達(dá)到20%。與政府機(jī)關(guān)、仲裁政法機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、跨國(guó)企業(yè)、上海排名前20名的律師事務(wù)所合作，迄今已建立25個(gè)“實(shí)踐教學(xué)基地”和“海外實(shí)踐教學(xué)基地”，每年定期派出150余名在校研究生、本科生深入基地實(shí)習(xí)。在2010年秋季學(xué)期凱原法學(xué)院開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法模擬法庭課程，用中英雙語(yǔ)教學(xué)，主要面向法律碩士。從2011年起借鑒哈佛大學(xué)法學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，與著名律師事務(wù)所合作開(kāi)設(shè)了“法律談判”課程。從2009年就開(kāi)始醞釀參照格拉斯哥模式建設(shè)“虛擬律師事務(wù)所”系統(tǒng)，從2014年起將作為法科學(xué)生的選修課著手籌備。這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在多人、多線(xiàn)程的虛擬環(huán)境中，訓(xùn)練處理復(fù)雜法律糾紛的各種方法和技術(shù)訣竅。