二  “三三制”：法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

因?yàn)槲覈▽W(xué)教育規(guī)模很大，但畢業(yè)生中只有極小一部分從事律師、檢察官、法官等職業(yè)，多數(shù)是到企業(yè)、政府部門等就業(yè)，所以本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)不能特定在法律職業(yè)素養(yǎng)和技能上、不妨適當(dāng)模糊處理，與此相應(yīng)課程的內(nèi)容方法也需要多樣化。而真正的高層次法律職業(yè)教育應(yīng)該放到研究生階段進(jìn)行，按照少而精的標(biāo)準(zhǔn)大幅度壓縮規(guī)模、提高質(zhì)量。不言而喻，這正是“卓越法律人才教育培養(yǎng)基地”建設(shè)計(jì)劃的基本意圖。為了實(shí)現(xiàn)上述意圖，需要重新定位法學(xué)本科教育以及非法學(xué)本科的法律碩士教育，否則就會(huì)引起混亂。相比較而言，訴訟律師、檢察官、法官更需要專精化培養(yǎng)，可以放進(jìn)“法本–法碩”的制度通道；立法者、行政官員、非政府組織領(lǐng)導(dǎo)人、商務(wù)律師、政府顧問律師、企業(yè)管理層、公司法務(wù)總監(jiān)、國際糾紛解決機(jī)構(gòu)的高層職員等更需要復(fù)合化培養(yǎng)，可以納入“非法本–法碩”的既有范疇。在法碩階段的卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃里，雖然畢業(yè)生的就業(yè)渠道也不妨多種多樣、不拘一格，但教育目標(biāo)卻應(yīng)該是明確的、統(tǒng)一的、特定的，這就是造就理想的職業(yè)法律人（特別是律師）。

在通盤考慮“法本–法碩”的制度設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，法學(xué)本科階段的法律類課程有必要適當(dāng)減少，學(xué)習(xí)時(shí)間也有必要適當(dāng)縮短，而把專業(yè)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到研究生階段。法學(xué)本科教育應(yīng)該更加側(cè)重基礎(chǔ)法律課程以及其他社會(huì)科學(xué)知識(shí)的吸收，要求學(xué)生掌握信息處理技術(shù)和多種外語，并通過人文教養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的交融來培養(yǎng)作為守法公民的基本素質(zhì)以及解決涉法問題的能力、特別是表達(dá)、溝通以及進(jìn)行妥當(dāng)判斷的能力。在研究生階段進(jìn)行的高層次法律職業(yè)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)富于正義感、責(zé)任感以及專精的學(xué)識(shí)，具有國際眼光，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思考的卓越法律人才。著重培養(yǎng)的法律職業(yè)能力包括對復(fù)雜的事實(shí)關(guān)系進(jìn)行整理、發(fā)現(xiàn)事實(shí)的重要性和關(guān)聯(lián)性的能力；根據(jù)事實(shí)關(guān)系正確調(diào)查收集法律、判例、規(guī)則的能力；為了滿足客戶的需求而正確地把法律適用于事實(shí)的能力；碰到倫理問題和棘手問題能夠妥善處理的能力；以書面或口頭形式對事實(shí)和意見進(jìn)行適當(dāng)表達(dá)的能力；在有限的時(shí)間里有效完成工作的能力，等等。再考慮到體系化實(shí)習(xí)和海外留學(xué)（例如取得美國法學(xué)院LLM學(xué)位）的需要，兩年的時(shí)間肯定不夠用。

基于上述分析和判斷，上海交通大學(xué)凱原法學(xué)院在“法本–法碩”類型的法學(xué)教育改革方面進(jìn)行了模式創(chuàng)新，從2009年開始籌辦“三三制”（3+3）法科特班。法科特班是針對培養(yǎng)卓越法律人才的需求而進(jìn)行的專精化本碩貫通培養(yǎng)，即選擇優(yōu)秀生源從法學(xué)本科四年級開始，提前進(jìn)入碩士研究生階段的法律職業(yè)課程學(xué)習(xí)，接受較為長期的、體系化、專精化的職業(yè)教育。具體做法是從修滿三年的法學(xué)專業(yè)本科生中選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀生源，從本科四年級開始提前進(jìn)入碩士研究生階段的學(xué)習(xí)，以本碩貫通培養(yǎng)的方式讓學(xué)生接受高層次法律職業(yè)教育，以包括本科階段合計(jì)六年的連續(xù)時(shí)間獲得法律碩士學(xué)位。法科特班的基本定位是主要面向司法和涉外法務(wù)方向的高層次法律職業(yè)教育，特別強(qiáng)調(diào)以下三方面能力的培養(yǎng)：第一、國際視野以及法律分析和判斷能力的培養(yǎng)；第二、作為法律高端職業(yè)從業(yè)者的實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練；第三、作為法律秩序擔(dān)綱者的職業(yè)自覺性和精神的陶冶。相對于目前體制內(nèi)較為便捷的法本法碩“4+2”模式，“3+3”模式的法科特班避免了法學(xué)專業(yè)本科生第四年的粗放式實(shí)習(xí)等的時(shí)間浪費(fèi)，使高層次法律職業(yè)教育在時(shí)間上更好地得到銜接，在內(nèi)容上更精深、更充實(shí)，并能有充分余裕來為半年的體系化實(shí)務(wù)訓(xùn)練以及海外名校留學(xué)（例如中國法碩與美國LLM雙學(xué)位項(xiàng)目）或研修提供的更合理的制度安排。