2、通過教師的價(jià)值觀傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀信仰

一堂課主要是由教師、學(xué)生和教材組成，教材凝結(jié)著價(jià)值觀教育的內(nèi)容。這種客觀知識(shí)存在于教師和學(xué)生之外，通過教師的講授不一定就能使這種價(jià)值觀知識(shí)成為學(xué)生自身的知識(shí)，也不一定能建立起對(duì)價(jià)值觀的信仰。這就需要教師發(fā)揮自己的能動(dòng)性，運(yùn)用多種方式，深化價(jià)值觀影響。

一方面，教師作為一個(gè)充滿理智和情感的人，也具有自己本身特定的價(jià)值觀念，有一定的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“教師不是通過文本的價(jià)值觀而是通過自己的價(jià)值評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)”，14這就是要求教師本身的價(jià)值評(píng)價(jià)要與教材的內(nèi)容相一致即形成“正向評(píng)價(jià)”。這樣才能樹立起教師的權(quán)威，保證價(jià)值觀教育的有效性，增強(qiáng)信仰基礎(chǔ)。另一方面，教師的言談舉止，行為人格等非理性因素，同樣影響學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和信仰。如果教師的行為表現(xiàn)表里不一，在一定程度上就會(huì)削弱學(xué)生對(duì)這種價(jià)值觀念的信仰。這也是不容忽視的重要因素。此外師生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)話，通過雙向的交流與互動(dòng)，相互啟發(fā)，共同達(dá)成一定價(jià)值共識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，從根本上強(qiáng)化了學(xué)生的價(jià)值觀信仰。

（二）教育環(huán)境的建設(shè)是建構(gòu)信仰機(jī)制的重要保障

當(dāng)前大學(xué)生面對(duì)的大學(xué)生活豐富多彩，信息技術(shù)的發(fā)展更增加了交往的便利，大學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也不再僅僅局限于課堂，網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的重要方式。通過校園的實(shí)踐活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，豐富的精神世界。學(xué)校內(nèi)可以通過主題班會(huì)，主題講座，舉辦黨的政策宣傳等一系列活動(dòng)來宣傳價(jià)值觀內(nèi)容。校園內(nèi)部設(shè)置宣傳欄，通過這種無言的教育形式能夠在使學(xué)生的價(jià)值觀受到潛移默化的作用。

有的學(xué)者把大學(xué)生宿舍稱之為價(jià)值觀教育的“第三課堂”，宿舍的“文化是引導(dǎo)人、鼓勵(lì)人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一種精神力量，它對(duì)大學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范有深刻影響”15。 人不是生活在真空環(huán)境中的，而是在與他人的交流中生存。大學(xué)生生活的主要空間在宿舍，宿舍成員之間能夠相互影響，并且成員之間的相互交流能夠增強(qiáng)信仰的時(shí)效性。因此要積極引導(dǎo)宿舍的文化建設(shè)，倡導(dǎo)良好的宿舍文化環(huán)境，把社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)容融入學(xué)生的交流話題中，推動(dòng)信仰機(jī)制的建設(shè)。