觀點(diǎn)

指揮棒還在，課改難徹底

有惠州市教育界人士指出，南山學(xué)校是一所私立學(xué)校，辦學(xué)自主性權(quán)限較大，不像公立學(xué)校一樣要經(jīng)過(guò)教育部門的審批認(rèn)可，“這就給了愿意改革的學(xué)校相對(duì)較大的操作空間。”該人士指出，素質(zhì)教育喊了這么多年，真正從成績(jī)考核機(jī)制上進(jìn)入實(shí)操的學(xué)校屈指可數(shù)，“許多學(xué)校打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，最后還是圍繞著文化課轉(zhuǎn)圈。南山學(xué)校的課改實(shí)踐，不管結(jié)果如何，都能為惠州中小學(xué)教育提供一定的經(jīng)驗(yàn)。”

不過(guò)，該人士也指出，南山學(xué)校的課改實(shí)踐幅度最大的部分仍放在小學(xué)低年級(jí)，越到高年級(jí)越趨保守，“只要中考、高考的‘指揮棒’還在，素質(zhì)教育改革就難以徹底推行，因?yàn)槲幕n的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)始終是無(wú)法越過(guò)的一道坎”。

背景

“減負(fù)”趨勢(shì)逼出改革方案

今年8月，教育部新擬定的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(征求意見(jiàn)稿)在全社會(huì)公開(kāi)征詢意見(jiàn)，不給學(xué)生留書面作業(yè)等主張引發(fā)熱議。這也成為南山學(xué)校大刀闊斧推出“小學(xué)部學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)方案”的契機(jī)。

根據(jù)該校的新方案，一二年級(jí)學(xué)生的文化課成績(jī)僅占其綜合素質(zhì)評(píng)分的20%，思想品德、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)三項(xiàng)分別占比20%、40%和20%，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并多參加體育鍛煉。不過(guò)，到三四年級(jí)，文化課成績(jī)比重上升至50%，五六年級(jí)則上升至70%。

據(jù)了解，目前惠州市內(nèi)以量化方式推行綜合素質(zhì)教育，并在低年級(jí)中重點(diǎn)培育學(xué)生行為習(xí)慣的學(xué)校，僅有南山學(xué)校一家。

南山學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，該校9月份拿出新方案之前也有所顧慮，后來(lái)在學(xué)生家長(zhǎng)中間進(jìn)行了前期調(diào)研，確保了家長(zhǎng)的知情權(quán)，也得到了家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可，才信心滿滿地推行下去。

“這學(xué)期有一名學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，期中文化課考不及格，但家長(zhǎng)還是很滿意，因?yàn)閷W(xué)生的品德和行為習(xí)慣養(yǎng)好了，以前經(jīng)常打架，家長(zhǎng)隔三差五要被請(qǐng)到學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)后未出現(xiàn)一次打架的情況。”該校小學(xué)部主任周紅說(shuō)，關(guān)鍵還在于家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，文化課成績(jī)好壞不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的品德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣更加重要。

小學(xué)期中考“頂碗”：素質(zhì)教育？折騰孩子？

背景——借“減負(fù)”推改革

今年8月，教育部擬定《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》引發(fā)熱議，也成為南山學(xué)校開(kāi)展課改的契機(jī)。其新方案規(guī)定，一、二年級(jí)學(xué)生的文化課成績(jī)僅占其綜合素質(zhì)評(píng)分的20%，思想品德、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)三項(xiàng)分別占比20%、40%和20%，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并多參加體育鍛煉。不過(guò)，到三、四年級(jí)，文化課成績(jī)比重上升至50%，五、六年級(jí)則上升至70%。

叫好——積極的嘗試應(yīng)鼓勵(lì)

賤小倉(cāng)：這個(gè)比做題好多了，終于開(kāi)始教禮儀教做人了！

環(huán)球時(shí)報(bào)：一次積極的嘗試，應(yīng)鼓勵(lì)，而非謾罵挖苦。

武艷麗1972：我覺(jué)得比成績(jī)還重要，現(xiàn)在小孩缺的就是這個(gè)。

借我一襲華美的裙：這才是教之根本，有效預(yù)防高分低能類學(xué)生的出現(xiàn)。