將民族舞蹈滲透到音樂教育中

■聶文娟

我們經(jīng)常會給孩子觀看一些舞蹈教學(xué)視頻，一是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)發(fā)展，特別是對舞蹈的興趣發(fā)展，二是由于北方冬季天氣的寒冷，孩子的室外活動不得不變成室內(nèi)活動，也只有舞蹈才能讓孩子得到充分地鍛煉。

利用一個冬季介紹和欣賞民族舞蹈并試著學(xué)習(xí)，孩子們對民族舞蹈的步伐有了基本的了解，加之時常復(fù)習(xí)，孩子們還能隨著音樂跳出相應(yīng)的步伐，這讓我感到十分欣慰，因?yàn)閷τ诿晒抛宓貐^(qū)來講，少數(shù)民族文化的傳承是一種血脈相承。

記得一次偶然的歌舞表演活動中，我們播放音樂《好朋友》請孩子自由發(fā)揮，自由舞動。在唱到“我們都是好朋友”最后一句歌詞時，孩子用蒙古族舞蹈中抖肩的動作來表達(dá)對好朋友相見時的喜悅之情，雖然動作不是特別標(biāo)準(zhǔn)，但是可愛之處令人感動。

瑞士音樂學(xué)家達(dá)爾克羅茲說過：“人類的情感是一樣的來源，而情感通常是由身體動作表現(xiàn)出來。”由此可見，孩子的這一舉動并不是一種偶然的現(xiàn)象，而是經(jīng)過一定的發(fā)展和感受而表達(dá)出來的。因此我想，將舞蹈表演滲透到音樂教育是可以當(dāng)作一種新的手段來發(fā)展孩子各方面能力的。

在音樂教育中，我用舞蹈的形式來讓孩子體驗(yàn)節(jié)奏，這樣就可以將舞蹈表演滲透到音樂活動中。

在歌舞表演《在農(nóng)場里》，由于中間的部分間奏太長，我設(shè)計(jì)特定舞蹈動作來表示間奏，孩子很容易知道下一個動作時應(yīng)該停止唱歌，這樣便達(dá)到了一種良好的節(jié)奏把握。

我還以舞蹈的快慢讓孩子體會歌曲的感情。如歌舞表演《樹葉》，舒緩的音樂加之柔美的傣族舞蹈動作，孩子很容易體會到這是一首抒情歌，唱歌時自然投入一定的感情。

由此可見，借助舞蹈來抒情是音樂教育的最好手段，由于舞蹈的恰當(dāng)編排，孩子進(jìn)入了音樂的情境中，能用心去唱，以情之舞，達(dá)到了聲音和舞蹈的完美統(tǒng)一。

就這樣，我將舞蹈滲透到每一次的音樂教學(xué)中，雖說“舞蹈開始的地方，就是語言停止的地方”，在這種形式的音樂教育中，語言和舞蹈同時進(jìn)行，難度雖有，但孩子的能力卻得到了提高，讓孩子在舞蹈和音樂兩方面同時進(jìn)行了培養(yǎng)，不僅陶冶了情操，還鍛煉了身體，能力得到了多方面的發(fā)展，何樂而不為呢？（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼幼教管理處第十二幼兒園）

讓音樂教育豐富而快樂

■黃翠萍

在音樂活動中運(yùn)用生動有趣的教學(xué)方式，能夠出人意料地引導(dǎo)幼兒關(guān)注教師的提示，不知不覺地吸引幼兒參與到音樂活動中來，從而使幼兒在令人失笑、耐人尋味的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，消除幼兒不應(yīng)有的緊張感及對音樂的陌生感，誘導(dǎo)、激勵個性內(nèi)向的幼兒參與到音樂活動中。

幽默夸張的示范

范唱時，教師對新歌曲進(jìn)行一番滑稽夸張的渲染，能迎合幼兒的思維特點(diǎn)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒全身心地投入到音樂活動中。

如歌曲《螞蟻搬豆》，在示范“一只螞蟻在洞口”時，教師模仿一只螞蟻鬼鬼祟祟、賊頭賊腦或漫不經(jīng)心、懶懶散散地蹲在洞口四處張望。“看見一粒豆”，突然眼睛瞪大驚喜異常，唱到“用力搬也搬不動，急得直搖頭”。彎腰使勁兒，累得東倒西歪，著急、搖頭、攤手……孩子們觀看、傾聽了老師這樣的歌唱表演后哈哈大笑，學(xué)唱歌曲的興致也被自然激發(fā)出來了。

教師這樣高水平示范必須要進(jìn)行一定的培訓(xùn)才能達(dá)到，要克服師者嚴(yán)肅古板的狀態(tài)，克服自身膽怯或自卑的因素，本著“取悅于孩子”的心理來逐字逐句地分析歌曲內(nèi)容，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出歌曲中的形象。

動畫漫畫的使用

對常規(guī)的破壞、強(qiáng)烈的對比、期望的實(shí)現(xiàn)以及各種各樣的模仿，這些都是誘發(fā)幼兒幽默感的因素。

看動畫片是大多數(shù)幼兒每天的保留節(jié)目，那是因?yàn)閯赢嬈薪k麗的色彩、多變的場景、有趣的形象深深吸引著孩子們的注意力。因此，教師們可以根據(jù)歌詞制作一些多媒體動畫課件，在音樂課上使用。但因?yàn)橹谱鞫嗝襟w需要很高的人工成本，而漫畫的形式也同樣能讓幼兒興致盎然，于是可以把歌詞內(nèi)容畫成漫畫，制成掛圖引導(dǎo)幼兒欣賞。

我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的視覺幽默理解力很強(qiáng)，漫畫出示后常博得孩子們開懷大笑。如《小老鼠上燈臺》，幾幅漫畫形象地勾勒出小老鼠爬上燈臺時的小心翼翼，偷油吃時的喜形于色，看見貓時的大驚失色，滾落下來時的狼狽滑稽……在欣賞和講述幽默漫畫的過程中，幼兒對歌詞內(nèi)容有了深刻的理解，也記憶得更加完整而牢固了。

巧妙積極的提示

實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，積極巧妙的語言或動作提示能讓那些一時走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐，避免了尷尬的場面。

小楊老師在孩子們學(xué)會了歌曲《種瓜》后，便分角色做起了音樂游戲。老師扮演瓜農(nóng)，一邊給“西瓜籽們”（蹲著的幼兒）澆水，一邊唱著“我在墻根下種了一棵瓜，天天來澆水天天來看它”。全體幼兒應(yīng)該邊唱“發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個大西瓜”，并立即站起來做出自己喜歡的各種大西瓜的姿勢。

可是，澆水澆到毛毛小朋友時，孩子沒反應(yīng)過來，仍然蹲在那里一動不動，小楊老師對著毛毛這個頑固的“西瓜籽”眨眨眼，給她暗示，可是她卻似乎對此視而不見。

小楊老師靈機(jī)一動，一邊用灑水壺給毛毛“澆水”，一邊說：“毛毛這個西瓜籽一定是沒喝飽，現(xiàn)在我給她多喝點(diǎn)水，她一定會長成一個特別大的西瓜！”話音剛落，毛毛出人意料地一下蹦起來，一邊響亮地唱著“發(fā)了芽，開了花，結(jié)了一個大西瓜”，一邊使勁地做出最大西瓜的樣子，其可愛的動作、表情把大家都逗樂了。

其實(shí)每個孩子都是天生的幽默大師，都能表現(xiàn)出極其豐富的幽默才能，我們在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)方法，不僅提高了幼兒對音樂活動的興趣，更使他們在表現(xiàn)音樂的過程中習(xí)得了樂觀、幽默的生活態(tài)度，這對幼兒性格的形成與發(fā)展有著極其重要的影響。（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）