◎評價“指揮棒”怎么指

評價是教育的風向標和測量儀，“評什么”決定了“教什么”和“學什么”。科學合理的評價體系，有利于加強教育管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，激發(fā)學校和教師隊伍的生機活力，促進教育質(zhì)量的提升。

當前，教育評價不科學的問題還比較突出。究其原因，就在于教育管理、辦學和評價不分家，評價標準單一、方法較為簡單。

為改變這種狀況，2010 年頒布實施的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出，要建立科學的教育質(zhì)量評價體系。下一步的關鍵是抓好貫徹落實，逐步推進教育評價的科學化、制度化、規(guī)范化。

首先，要明確評什么。確定學生、學校和教師為主要評價對象，明確評價的具體內(nèi)容和標準，建立完善多維度的綜合評價體系。

評價學生，應打破“唯分是舉”，把品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學業(yè)負擔納入評價內(nèi)容，進行綜合考察。應在總結推廣各地成功經(jīng)驗的基礎上，不斷完善學生評價體系，使之更全面、更科學。

評價學校和教師，不能唯升學率，而應全方位、多元化。完善科學的教師績效評價制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分數(shù)評價教學優(yōu)劣的做法。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評價體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，糾正單純以升學率評判辦學質(zhì)量的傾向，尊重學校的差異，鼓勵學校辦出特色、辦出水平。

其次，明確怎么評。應逐步改變“政府評學校、學校評教師、教師評學生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學校、學生、家長和社區(qū)共同評價機制，培育社會專業(yè)評價。應突破紙筆測驗模式的評價方式，增加行為觀察、情景測驗、學生成長記錄，建立學生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測體系，實施動態(tài)化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經(jīng)把日常評價與畢業(yè)考試評價結合起來，增加了綜合素質(zhì)評價；高考在部分省份進行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價招生。今后將通過科學平穩(wěn)、漸進有序的改革，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，使學生成長成才的“獨木橋”變?yōu)?ldquo;立交橋”。