◎評(píng)價(jià)“指揮棒”怎么指

評(píng)價(jià)是教育的風(fēng)向標(biāo)和測(cè)量?jī)x，“評(píng)什么”決定了“教什么”和“學(xué)什么”。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，有利于加強(qiáng)教育管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)校和教師隊(duì)伍的生機(jī)活力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

當(dāng)前，教育評(píng)價(jià)不科學(xué)的問題還比較突出。究其原因，就在于教育管理、辦學(xué)和評(píng)價(jià)不分家，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、方法較為簡(jiǎn)單。

為改變這種狀況，2010 年頒布實(shí)施的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出，要建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。下一步的關(guān)鍵是抓好貫徹落實(shí)，逐步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

首先，要明確評(píng)什么。確定學(xué)生、學(xué)校和教師為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立完善多維度的綜合評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)打破“唯分是舉”，把品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行綜合考察。應(yīng)在總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使之更全面、更科學(xué)。

評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，不能唯升學(xué)率，而應(yīng)全方位、多元化。完善科學(xué)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)估教師的德、識(shí)、能、績(jī)，改變單憑分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的做法。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，糾正單純以升學(xué)率評(píng)判辦學(xué)質(zhì)量的傾向，尊重學(xué)校的差異，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平。

其次，明確怎么評(píng)。應(yīng)逐步改變“政府評(píng)學(xué)校、學(xué)校評(píng)教師、教師評(píng)學(xué)生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)共同評(píng)價(jià)機(jī)制，培育社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)。應(yīng)突破紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ降脑u(píng)價(jià)方式，增加行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄，建立學(xué)生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測(cè)體系，實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經(jīng)把日常評(píng)價(jià)與畢業(yè)考試評(píng)價(jià)結(jié)合起來，增加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；高考在部分省份進(jìn)行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評(píng)價(jià)招生。今后將通過科學(xué)平穩(wěn)、漸進(jìn)有序的改革，建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，使學(xué)生成長(zhǎng)成才的“獨(dú)木橋”變?yōu)?ldquo;立交橋”。