但是這個病發(fā)展特別快，衰退特別快，然后很快地社會功能就會受到影響。其實這個孩子的社會功能，已經(jīng)開始表現(xiàn)出來受影響了，就是說他跟他們班的同學(xué)不來往，表現(xiàn)行為挺怪異的。老師挺負責(zé)的，安排別的男生陪著他一塊上下學(xué)、去宿舍什么的，他都跟人說，你們先走吧，我一會兒再走。他也不說為什么，別人覺得，那人家不跟你一塊走，那就不一塊走吧，并沒有表現(xiàn)出來瘋瘋癲癲、胡言亂語。就是這個男女關(guān)系，有一個老師反映說，有一個女老師挺漂亮的，上這個老師課的時候，他站起來問了好多有關(guān)兩性的那些問題、非常敏感的問題，別人都覺得聽不下去，聽得面紅耳赤。那個老師也不教生理課的，跟生理課沒關(guān)系。弄得那個老師也不好回答。

這個老師特生氣，還跟他們輔導(dǎo)員反映這個情況了。一遇到兩性關(guān)系的時候，這個孩子就出現(xiàn)問題了。那么跟專家診斷以后，我們就和家長聯(lián)系。后來就說你們家孩子可能精神方面有些問題，家長不能接受，說我們家孩子挺好，都上大學(xué)了，你們怎么說精神分裂呢。家長就否認，說沒事，沒事，我們家孩子沒事。我說，建議你，因為我們這個醫(yī)院是做心理治療的，是不做精神病治療，我也不會給你做這方面的診斷。那么我建議你去精神科醫(yī)院做個診斷。我說像北醫(yī)六院、安定醫(yī)院、回龍觀醫(yī)院都能做。然后家長帶著孩子就去了，到了醫(yī)院，人家給他診斷為精神分裂癥。他認為人家診斷不對，又找到當?shù)氐囊粋€康寧醫(yī)院，也是讓什么教授給做診斷。后來人家教授說了，不是，就是一般的心理問題。我說那你把病例診斷書拿過來。

結(jié)果我們一看病例書，他爸爸跟那個醫(yī)生介紹的那些情況，都是按照那個網(wǎng)絡(luò)成癮的格式介紹的，什么什么時候開始上網(wǎng)，什么什么時候開始不學(xué)習(xí)，然后一天上了多少小時。然后這個孩子呢，因為你問他那個癥狀，你得問到那兒，他才會表現(xiàn)出異常，你不問他那兒，他就沒事。然后孩子回答也挺正常的，最后當?shù)蒯t(yī)院那個醫(yī)生診斷的是網(wǎng)絡(luò)成癮、人格障礙，建議做心理治療。我說這個建議做心理治療，肯定是他爸讓給加上，我說那真對不起，這個孩子你還是再領(lǐng)回家觀察一段時間吧，并不是說我們這樣的孩子不收，而是我們精神科的這種疾病，它有隱秘性，有破壞性。

我在跟孩子班主任聊天的時候，班主任也跟我反映。去年該期末考試的時候，這個孩子拿著刀去威脅他們同宿舍的一個人，要劃人家臉。后來那個孩子就一個勁地說好話，旁邊的孩子也勸他，他才把刀收起來。別的同學(xué)就跟老師反映，老師就問他，說你為什么要拿刀威脅人家？他說沒事，我跟他鬧著玩呢。最后老師就詳細地問，最后這個孩子說了，我就看他長得特丑，我想在他臉再劃一刀，我想讓他變得更丑。其實這就是一個怪異行為、怪思維了。那么就是說不正常了，你看人家丑，那你就可以往人家臉上劃啊，對不對啊，肯定是不行的。

所以當開始診斷的時候，孩子有這些問題的時候，我們作為家長，就不能掩耳盜鈴，諱疾忌醫(yī)。這是不行的。該到什么程度，就要去做相應(yīng)的治療。比如說我剛才說得這個孩子，因為他是初期，這個時候用精神科的藥物去干預(yù)，他的愈后效果會特別好。比如說我們在去年夏天接診一個新疆的孩子，也是精神分裂，胡言亂語，跟他媽媽之間的關(guān)系妄想。后來我們建議轉(zhuǎn)到精神病醫(yī)院，那家長說好吧，就把孩子轉(zhuǎn)到精神科醫(yī)院，吃治精神分裂的藥。現(xiàn)在，這個孩子已經(jīng)上一個名牌大學(xué)了，社會功能都恢復(fù)得挺不錯的。

像這個孩子是初期的，要到精神科醫(yī)院，并不是像咱們說得吃上精神類的藥，這一輩子就完了。只要治療及時，堅持服藥，這個孩子過正常人的生活，完全沒有問題。所以不能諱疾忌醫(yī)。

我們關(guān)注的更多的是非病的，就是說不是精神病的，而是心理問題、神經(jīng)癥，還有一些邊緣性的問題，或者其他一些比較輕的人格障礙。什么叫神經(jīng)癥呢？比如說剛才我第一個講的那個要殺父母的孩子，他就有些軀體化了，就是抑郁癥了。剛才咱們說的嗓子到胃難受，他已經(jīng)不能夠用語言來跟他爸爸媽媽說我哪兒不好了。因為他跟他爸爸媽媽說的時候，他爸爸媽媽已經(jīng)聽不進去這些話了。那怎么辦呢？他就是用這個軀體來反映，說我身體難受，那你得關(guān)注我吧，我一說難受了我就不用上學(xué)了。好多人有胃疼，一遇到生氣的事氣得胃疼，腸胃道的神經(jīng)層跟情緒也有很緊密的聯(lián)系。一生氣了就胃疼了，其實說真的，胃有多大的器質(zhì)性的問題呢？可能不是，更多的是心理性的，生氣了胃就疼了。

因為什么呢？因為我們用語言表達氣憤的時候可能表達不出來，或者在特別小的成長經(jīng)歷當中，不允許我用這種語言表達。比如小時候說，媽媽，我特生氣，媽媽，我特難過，媽媽沒有搭理他，沒有引起媽媽足夠的重視。這時候孩子發(fā)現(xiàn)用語言做不了的時候，他潛意識當中就用軀體來反映。比如愛發(fā)燒，有的小孩一個月發(fā)一次燒，那是為什么？他可能更多的是引起媽媽的關(guān)注。比如用胃疼來表示我難受了，不想去學(xué)校了。一說胃疼了，一說難受了，家長就說那行了，別去了。好多時候孩子不想上學(xué)了，因為在學(xué)校那個環(huán)境里他受不了，他用語言跟爸爸媽媽求助的時候，爸爸媽媽沒有理解，認為你就是懶，你就是逃避，沒辦法，他只好用軀體來表達。

所以，這些時候，當孩子不管用軀體還是用語言來表達的時候，我們家長和老師要引起足夠的重視。我們就要問問他了，怎么了，發(fā)生什么事了。有家長說我哪知道，反正他說不好。沒關(guān)系，你不懂，社會上有相應(yīng)的心理咨詢機構(gòu)，相應(yīng)的醫(yī)院或者像我們這種心理成長基地，你把孩子送到這些相應(yīng)的機構(gòu)，我們會幫助你們。你們不會問孩子，這些醫(yī)生會幫助你們問。比如在孩子治療的過程中，有些時候他用語言表達不出來，那么，我們還有其他的治療手段。有的說你們心理醫(yī)生不就是跟孩子談話嗎？談?wù)劸驼劤鰜砹耍康怯械娜四愀勗捳劜怀鰜?，那我們用其他的治療技術(shù)，比如沙盤游戲治療方式。

還有就是用繪畫。繪畫的時候特別明顯，在同樣的指導(dǎo)下讓孩子畫一座房子、一棵樹還有一個人，但是不同的孩子畫出來的畫是絕然不一樣的。在我們這里治療的大多數(shù)孩子畫的人眼睛要么就是閉著的，要么就是有眼無珠，光有眼眶沒有眼珠子。而且絕大多數(shù)，80%以上的孩子畫的畫里面沒有耳朵，嘴是閉得緊緊的，沒有耳朵說明他根本就聽不了，已經(jīng)無法接受外界的信息了?；蛘咴谒男哪慨斨校职謰寢尷蠋煵荒苈犓穆曇?，所以他畫不出來耳朵。

所以，有些時候，這些孩子的繪畫我們叫投射測驗，是一種淺意識思想的流露。比如我們家孩子老是發(fā)燒，老是一上學(xué)就胃疼、肚子疼的，這時候老師和家長就要引起注意了。這時候是孩子的一個求助信號。剛才我還說了，沙盤游戲在孩子治療過程中所起的一個作用。我治療的一個大三學(xué)生，他學(xué)習(xí)還能跟得進去，但是他跟老師和同學(xué)關(guān)系都不好，挺苦惱的。他爸爸媽媽說，要這樣的話那就去做治療吧。他去年到我們這兒來的，剛開始表達說不想住這兒，因為我們那兒的孩子好多是被家長騙來的或者強制來的，他沒有求助的愿望。他爸爸媽媽說你還是住這兒吧，好不容易給你送到這兒來了，還是住一個月吧。那孩子說，好吧，你們讓我住我就住吧。

那么，我找他做治療，說咱們倆該到治療時間了，他就跟我說了，說我不麻煩你，你也別麻煩我，咱倆相安無事一個月，我也不給你找麻煩，一個月到頭我出院就行了。我說那哪行，你沒治療，我就是失職，那不行。他說反正我不想做治療，他在基地里跟所有的孩子都建立不了關(guān)系，每天就拿著一本書在宿舍的床上躺著看書。后來我說這樣，既然你的語言表達不行，那咱們擺沙盤游戲吧。沙盤游戲就是一個木盤，里面有沙子，有十大類的玩具，現(xiàn)實的和非現(xiàn)實的。有建筑，有橋梁，有人物，還有怪獸，什么樣的都有。然后就讓他擺沙盤。我記得特別清楚，這個孩子。第一次的沙盤擺的是什么呢？是層層包圍的一個監(jiān)獄，有三道圍墻，圍墻外頭有一輛卡車，最內(nèi)側(cè)的圍墻有一個小梯子，有一個人在梯子旁邊。我就問他，你這個是什么故事，給我講一講。他說這是一個人想越獄逃跑，想翻這個梯子出去，外面有車接應(yīng)他。我說這個人最后跑成功了嗎？沒有。因為有奸細，內(nèi)奸告密了，所以，他就沒逃出去。

其實這是什么呢？是這個孩子內(nèi)心世界的反映。他認為外部世界是什么？就是充滿了危險，充滿了控制，充滿了強暴，而且他是逃不出去的，周圍的人都是危險的。最后一次的治療我也記得特別清楚，我們經(jīng)過很多次沙盤游戲的治療，他擺完了以后給我們講，有些時候我說也許會是這樣一種情況吧，我就會把我的一種意識傳遞給他。我并沒有說你哪兒不對，哪兒不對，你應(yīng)該應(yīng)該怎么做，而就是我們就這個沙盤論這個沙盤。到最后一次，是逃離恐龍島。他說有個國家的政府在孤島上做了一個恐龍的實驗基地，通過基因的復(fù)制繁殖出真的恐龍來了。但是這個消息不知道怎么泄漏了，然后國際社會知道了，國際社會要調(diào)查這個事，政府把自然給破壞了，可能會給全人類帶來威脅，要來調(diào)查這個事。這個國家為了掩蓋事實，就要把這個恐龍島全部炸掉，而且把研究人員都撤走。他告訴我說，其實祝醫(yī)生，這個人員也撤不走，因為政府已經(jīng)在地上、路上埋了炸藥了，等他們過的時候就炸死。這個跟前面第一次擺的都差不多，都是一個非常絕望的故事，但是唯一的例外是有一只小恐龍?zhí)拥胶＠锪?。哎，我說這個怎么回事？他說這只恐龍?zhí)拥胶＠锪?。說明什么？說明這個孩子的心目當中已經(jīng)開始有一些希望了，他開始把自己的心扉敞開一點點，開始去接觸外部世界了。

特別遺憾，這個孩子只治療了一個月，他爸爸媽媽說他還要回去上學(xué)，就給他接走了。我跟爸爸媽媽做情況介紹的時候，我說你們家的孩子是一個人格障礙，因為他已經(jīng)二十一了，我說需要做幾年的心理治療。他爸爸說我們沒有條件，不光是錢的問題，在他們生活的城市沒有相應(yīng)的心理治療機構(gòu)。我說那怎么辦？這個孩子要不繼續(xù)治療，剛剛這一點點的起色，回去后也可能就變回去了。所以，也挺無奈的。

我給這個孩子定義是分裂型人格障礙，不能跟別人建立關(guān)系。我跟他媽媽了解這孩子從小的成長經(jīng)歷。媽媽就給我說了，媽媽工作特別忙，生完這個孩子54天就上班了。這個孩子由他的小姑姑來帶，小姑姑不到二十歲，小孩子帶孩子也特別粗，天天把這孩子放在沙發(fā)中間，正好能躺下這個孩子，然后這個小姑姑就看電視。孩子他媽媽說，孩子也歪著頭看電視。實際上對于這個孩子來說，剛一出生周圍環(huán)境是不好的，因為沒有人去關(guān)注他，這個世界是沒有信息交流的。因為小姑姑不給他關(guān)注。所以，他就會覺得這個世界是冰冷的。這孩子剛開始哭，求助，希望別人關(guān)注他，沒有得到回應(yīng)的時候，他對外的交流也慢慢關(guān)閉了，造成長大了以后他跟別人都不能相處。

我問他媽媽，小姑姑是這樣對待他的，那你們是怎么對待他的？下班以后跟孩子在一起嗎？她說我們都在一起，住在奶奶家。我說那孩子哭鬧的時候你怎么辦？她說這個孩子只要不是哭得太厲害，我也不管他。我太累了，有時候晚上要睡覺，這孩子只要不哭鬧就不管他。就是這樣，正是因為當初養(yǎng)這個孩子的時太累了，偷懶了，就客觀養(yǎng)成了一個報復(fù)。他跟你們就建立不起關(guān)系了，因為這個世界對新生兒來說太糟糕了，沒有人關(guān)注他，沒有人聽他的聲音。如果我們孩子一哭，馬上媽媽臉就露過來了，寶貝，你怎么了，餓了，渴了，尿了，拉了，或者需要媽媽跟他聊天，跟他說話。 

如果有這種關(guān)注、這種交流的時候，我們發(fā)現(xiàn)這個孩子長大了。他跟外界的關(guān)系也是一個安全的模式，他跟外界這些人的交流也非常好。如果從小對這個孩子的哭聲沒有回應(yīng)，我們家長只是機械地到點喂奶，一看尿布濕了就撤就換，但是沒有跟他有情感的交流，沒有擁抱的交流，這個孩子慢慢地就把自己的情感世界對外的窗口關(guān)閉了，你再想進入他的內(nèi)心就非常非常難。所以，關(guān)注孩子的求助信號，不管是大的方面，還是小的方面，都非常重要。