第二，再看看具體到我們學(xué)校和家庭，有什么原因呢？

首先是學(xué)校相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程，只注重技術(shù)層面的應(yīng)用，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理依賴的預(yù)防教育。剛才我們?cè)诤竺娼涣鞯臅r(shí)候也說到，說學(xué)校現(xiàn)在開展計(jì)算機(jī)課程，也特別擔(dān)心，就怕孩子學(xué)了計(jì)算機(jī)的技術(shù)以后，上網(wǎng)玩游戲啊，甚至看黃色的網(wǎng)站內(nèi)容啊。這個(gè)是怎么回事呢？咱們學(xué)校目前在計(jì)算機(jī)上注重應(yīng)用的教育，而在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，比如說會(huì)產(chǎn)生一個(gè)依賴，這個(gè)產(chǎn)生依賴的原因是什么？沒有跟學(xué)生更多地去探討?？赡軐W(xué)校心理相關(guān)的教育啊，或者相關(guān)的師資配備也確實(shí)薄弱，要求學(xué)校開設(shè)相關(guān)的心理教育，可能要求高一點(diǎn)了。但是這塊工作確實(shí)必須得做，如果不做的話，這些孩子就只能說我會(huì)應(yīng)用電腦，但是應(yīng)用電腦的利弊是不清楚的。那么對(duì)孩子產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴呢，咱們從教育這塊，就有一個(gè)缺失。

第二個(gè)原因，是一部分家庭非理性的從眾消費(fèi)心理。別人買電腦了，我們家也得買。別人買的什么聯(lián)想的，那我們家就得買一個(gè)什么什么，反正都是買品牌的。那么攀比的心理，有的就造成了什么情況呢，家里的大人本來也不上網(wǎng)，也不用電腦，但是為了家庭硬件的建設(shè)，那么我們家就有了，這給孩子上網(wǎng)提供了條件。在我們這兒治療的好多孩子，當(dāng)他最后走的時(shí)候，往往家長(zhǎng)都會(huì)問我們一句話，說醫(yī)生，那我們家這個(gè)電腦，你說還給他拆不拆啊？我們家的這個(gè)網(wǎng)線，我們撤不撤啊。我說你既然已經(jīng)給他配備了，那最后你就得跟孩子溝通了。但是如果我們沒有配備，那么這個(gè)孩子在家里上網(wǎng)就沒有那么方便了。也許從這一個(gè)角度上來說呢，對(duì)于孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮有一點(diǎn)控制。所以咱們家里的電腦，我們還是建議不要配備。那么既然已經(jīng)配備了，那么咱們要跟孩子協(xié)調(diào)好，合理使用。

第三個(gè)原因，學(xué)校心理輔導(dǎo)工作缺失或邊緣化。我們也知道，現(xiàn)在學(xué)校也特別注重心理教育，現(xiàn)在好象北京市中小學(xué)都已經(jīng)配備了心理輔導(dǎo)老師，但是我們?cè)谒降紫乱沧隽艘恍┱{(diào)查，發(fā)現(xiàn)心理輔導(dǎo)老師的相關(guān)心理知識(shí)還是欠缺的，受訓(xùn)的時(shí)間啊，還有內(nèi)容啊，還不夠。所以說針對(duì)孩子的心理問題，無從下手。好多老師說，孩子就是到這兒來，跟他聊一聊，告訴他這樣不好，那樣不好。這個(gè)只是一個(gè)思想教育，而不能算心理教育。所以老師和學(xué)校在心理輔導(dǎo)工作這塊，還真要重視。

第四個(gè)原因，學(xué)習(xí)好壞是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我給家長(zhǎng)做家庭功能分析的時(shí)候，我會(huì)畫一個(gè)大圓形的餅圖，我問家長(zhǎng)，在這個(gè)餅圖里面，孩子的學(xué)習(xí)占到百分之多少？如果不這么問的話，那家長(zhǎng)肯定就是說，孩子學(xué)習(xí)好就是好孩子，學(xué)習(xí)不好就不是好孩子，不學(xué)習(xí)了，那簡(jiǎn)直就是壞透了。當(dāng)然我問的時(shí)候，有的家長(zhǎng)就考慮，70%吧，80%吧。我說那剩下的是什么？一般家長(zhǎng)會(huì)說，聽話占10%，或者占20%，然后孝敬父母占百分之多少。就是說他認(rèn)為呢，孩子只要學(xué)習(xí)好，其他的都可忽略不計(jì)。但實(shí)際上，我說不是這樣的，應(yīng)該是怎么樣呢？這個(gè)孩子學(xué)習(xí)好，最多占到30%、40%，剩下的是什么呢？是關(guān)心朋友，關(guān)心家人，剩下是愛我們的國(guó)家，愛我們的集體，還有是人際交往能力。

這幾大塊都應(yīng)該占到跟學(xué)生成績(jī)差不多的比例，為什么這么說？那是不是說，祝醫(yī)生你就倡導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不好，絕對(duì)不是的。我們?nèi)绻軌蜿P(guān)注到孩子全方位發(fā)展，而不僅把目光聚集在孩子學(xué)習(xí)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)反而會(huì)更好。有時(shí)候我還會(huì)給家長(zhǎng)舉一個(gè)例子，比如說有一個(gè)5、6歲的孩子，早晨站在我們面前，我說你跳高來勾我著這個(gè)手。如果我把這個(gè)手稍微高一點(diǎn)，他只要一努力，就能勾著的話，是什么結(jié)果？家長(zhǎng)會(huì)說，他努力勾著了，那他當(dāng)然挺高興了。我說對(duì)，但是我再稍微抬高一點(diǎn)，他會(huì)怎么樣？說還會(huì)再使勁地勾。我說對(duì)，他就是隨著這么一點(diǎn)一點(diǎn)不斷抬升，他的跳高的能力也在一點(diǎn)一點(diǎn)不斷抬升，可能最后能蹦到這么高。

假如這個(gè)孩子，一下子就把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定得這么高，我說孩子你跳，你勾吧，那么孩子一次、兩次跳，他沒勾著，那最后會(huì)怎么辦？家長(zhǎng)說，那可能他就不蹦了。我說對(duì)，你們都懂這個(gè)道理，為什么對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)方面，你們就不知道這么做，就不知道從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)？你為什么一下子給孩子定的標(biāo)準(zhǔn)就那么高？家長(zhǎng)不說話了。其實(shí)就是這樣，他一開始把標(biāo)準(zhǔn)定得特別高，你得考什么重點(diǎn)，考什么什么。而且孩子在小的時(shí)候，他功課比較簡(jiǎn)單，能力差異不大，一般的孩子都表現(xiàn)得挺不錯(cuò)的，小孩也有上進(jìn)心。家長(zhǎng)一下把目標(biāo)定得高，那孩子老是勾家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)勾不著，最后的結(jié)果就是我不勾了，我永遠(yuǎn)勾不著，永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)，我不會(huì)去實(shí)現(xiàn)了。只有我們一點(diǎn)一點(diǎn)地去引導(dǎo)他，一點(diǎn)一點(diǎn)把標(biāo)準(zhǔn)提高，那孩子學(xué)習(xí)才有勁頭呢。

第五個(gè)原因，是排解壓力的渠道太少了，孩子只能選擇網(wǎng)絡(luò)。為什么這么說？我們現(xiàn)在看一下，百分之九十幾，甚至將近百分之百的孩子，尤其是咱們北京大城市，都是獨(dú)生子女。那么獨(dú)生子女意味著什么？意味著承受的壓力多，而排解壓力的渠道少，甚至是沒有。比如說現(xiàn)在大家在底下坐著，你們累了，可以隨便動(dòng)一動(dòng)，或者說實(shí)在太困了，打個(gè)盹兒，怎么都可以。但是我在上面坐著，聚光燈都照在我腦袋上，我要想隨便伸個(gè)懶腰，肯定不敢，對(duì)不對(duì)？大家都看著我呢。孩子現(xiàn)在就是生活在聚光燈之下，咱們這些父母，爺爺奶奶，七大姑八大姨，就是這些大燈泡，全都照著他呢，他一點(diǎn)隱私都沒有。誰都管著他，我們知道這孩子之間的小打小鬧，其實(shí)是一種排泄壓力的方式，但是現(xiàn)在咱們家長(zhǎng)也不允許，跟誰打架，那不允許。所以孩子剛要一瞪眼，剛要想打架，剛想要發(fā)泄壓力的時(shí)候，家長(zhǎng)就及時(shí)地制止了，不許這么干啊，不許打架。然后呢，家長(zhǎng)還對(duì)孩子提了好多的要求，你學(xué)習(xí)好，你聽話，你要做一個(gè)紳士，你要做一個(gè)淑女，就把這些家長(zhǎng)沒實(shí)現(xiàn)的，家長(zhǎng)想要孩子實(shí)現(xiàn)的那些目標(biāo)啊，都?jí)涸诤⒆由砩狭?。不管孩子愿意不愿意，不管孩子能不能接受，他都給你壓上了。

我們小時(shí)候，一般家里頭都是兩三個(gè)孩子，再老一點(diǎn)的可能是七八個(gè)孩子，那時(shí)候的父母更多的是去關(guān)注我們這一家?guī)卓谌?，怎么才能吃飽了，所以他玩命出去干活去了。家長(zhǎng)很少有追著孩子屁股后面，說你好好學(xué)習(xí)，怎么怎么樣，頂多是叮囑幾句也就拉倒了，不可能天天有精力盯著孩子。家里的這個(gè)方式都是大小孩管小孩子，那孩子之間呢，可能受點(diǎn)什么氣了，在學(xué)校受點(diǎn)氣了，或者是家長(zhǎng)委屈他了，罵他兩句了，踹他兩腳了，這個(gè)孩子之間打打鬧鬧就發(fā)泄了。所以他首先得到的壓力少，排解的渠道多。

所以咱們說，我們那會(huì)兒怎么沒有什么厭學(xué)啊，逃學(xué)啊，恨不得好好學(xué)呢，現(xiàn)在孩子條件這么好了，怎么不學(xué)習(xí)了呢？因?yàn)樗麑?shí)在沒有辦法學(xué)了，把他像在臺(tái)上捆繩子一樣束縛住了。他只有承受這個(gè)壓力，而沒有排泄的渠道，他受不了。比如說一個(gè)大氣球，你一個(gè)勁地給它往里面充氣，就是我們家長(zhǎng)不斷地給孩子提要求，但是孩子沒有往外放氣的時(shí)候，最后這個(gè)氣球怎么樣？就是爆了，那孩子的癥狀就出現(xiàn)了，我不學(xué)習(xí)了。這就是到了邊緣了。比如說去年高考前，一個(gè)大慶的孩子，父母帶著他到我們這兒來了。這個(gè)孩子，是堅(jiān)決不參加高考了。父母說醫(yī)生你得幫我們治治，你們網(wǎng)絡(luò)上登了10天就能治好一個(gè)孩子，12天還給你富余兩天時(shí)間呢。我說那不對(duì)，那都是剛開始實(shí)驗(yàn)階段，隨著現(xiàn)在不斷的深入，10天肯定治不了。他說反正我們來了，你就得給我們治。那試試吧，就做門診，做了4次，就是給孩子做情緒的宣泄、減壓。

這個(gè)孩子就跟我說，從小學(xué)習(xí)都是爸爸媽媽逼著自己學(xué)的，我根本就不想學(xué)，所以我現(xiàn)在堅(jiān)決不高考了，我讓他們難受。我說那你想想，12年的努力，然后就差這12天了，365：1，難道你就不能忍著難受勁，考一個(gè)好大學(xué)，畢竟對(duì)你未來有好處啊。我不想學(xué)了，未來都是他們的，跟我沒關(guān)系。我說那你想干嘛去啊？他說我賣手機(jī)去，我說你賣手機(jī)一個(gè)月多少錢啊？500、600塊錢。我說那500、600塊錢怎么花??？300塊錢我上網(wǎng)，剩下300塊錢我當(dāng)生活費(fèi)。我說好，那你算算，一天才10塊錢。你早飯吃什么，中午飯吃什么？你晚飯吃什么？最后算來算去就是咸菜、饅頭、白開水。這孩子就犯合計(jì)了，哎喲，這行不行。

再有一個(gè)就是給他做情緒的宣泄和疏導(dǎo)，給他做自由的冥想，那就是心理學(xué)治療的技術(shù)了。這個(gè)孩子做完4天，跟我說，祝醫(yī)生我還是回去參加高考吧。我說那行，趕快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧，還有兩天就高考了。高考完了以后，給我發(fā)了一個(gè)電子郵件，說祝醫(yī)生，我考上一個(gè)三本，我說不錯(cuò)不錯(cuò)，挺好，至少他有學(xué)上了，以后有一個(gè)出路了。

其實(shí)，這個(gè)孩子你說他愿意不愿意學(xué)習(xí)啊，他絕對(duì)愿意學(xué)習(xí)，他明明白白知道，如果不學(xué)習(xí)的話，對(duì)他的未來沒有好處。但是他為什么？就是因?yàn)閺男“职謰寢尠褜W(xué)習(xí)當(dāng)做對(duì)孩子壓迫的一個(gè)條件，一個(gè)負(fù)擔(dān)，所以這孩子就說我不考試，我就讓他們后悔。跟家長(zhǎng)的敵對(duì)，拿自己的未來做賭注。所以我們家長(zhǎng)從孩子一開始上學(xué)的時(shí)候，你就不這樣去要求他。那這個(gè)孩子也不會(huì)到最后差12天高考的時(shí)候，就拒絕考試了。后面我們?cè)僦v怎么樣來應(yīng)對(duì)。

第六個(gè)原因，就是父母老師實(shí)行家長(zhǎng)制，一言堂，不能聽到孩子的心聲。孩子求救的表達(dá)，往往被理解是孩子在說謊。我們遇到太多的孩子了，就是說他剛開始難受的時(shí)候，他真的跟爸爸媽媽說，并不是不說的，爸爸媽媽，我不想上學(xué)了，我煩死了。那家長(zhǎng)說，你有什么不想上學(xué)的，你說你一天到晚，吃也供你的，穿也供的，你想要什么都給你買，上學(xué)恨不得車接車送，你說你還有什么不知足的，你為什么就不想上學(xué)?。考议L(zhǎng)往往就是這樣說，孩子一看，哦，我們溝通的關(guān)系就被阻斷了，我就不說了。