第二,再看看具體到我們學(xué)校和家庭,有什么原因呢?
首先是學(xué)校相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程,只注重技術(shù)層面的應(yīng)用,忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理依賴的預(yù)防教育。剛才我們?cè)诤竺娼涣鞯臅r(shí)候也說到,說學(xué)校現(xiàn)在開展計(jì)算機(jī)課程,也特別擔(dān)心,就怕孩子學(xué)了計(jì)算機(jī)的技術(shù)以后,上網(wǎng)玩游戲啊,甚至看黃色的網(wǎng)站內(nèi)容啊。這個(gè)是怎么回事呢?咱們學(xué)校目前在計(jì)算機(jī)上注重應(yīng)用的教育,而在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的時(shí)候,比如說會(huì)產(chǎn)生一個(gè)依賴,這個(gè)產(chǎn)生依賴的原因是什么?沒有跟學(xué)生更多地去探討??赡軐W(xué)校心理相關(guān)的教育啊,或者相關(guān)的師資配備也確實(shí)薄弱,要求學(xué)校開設(shè)相關(guān)的心理教育,可能要求高一點(diǎn)了。但是這塊工作確實(shí)必須得做,如果不做的話,這些孩子就只能說我會(huì)應(yīng)用電腦,但是應(yīng)用電腦的利弊是不清楚的。那么對(duì)孩子產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴呢,咱們從教育這塊,就有一個(gè)缺失。
第二個(gè)原因,是一部分家庭非理性的從眾消費(fèi)心理。別人買電腦了,我們家也得買。別人買的什么聯(lián)想的,那我們家就得買一個(gè)什么什么,反正都是買品牌的。那么攀比的心理,有的就造成了什么情況呢,家里的大人本來也不上網(wǎng),也不用電腦,但是為了家庭硬件的建設(shè),那么我們家就有了,這給孩子上網(wǎng)提供了條件。在我們這兒治療的好多孩子,當(dāng)他最后走的時(shí)候,往往家長(zhǎng)都會(huì)問我們一句話,說醫(yī)生,那我們家這個(gè)電腦,你說還給他拆不拆啊?我們家的這個(gè)網(wǎng)線,我們撤不撤啊。我說你既然已經(jīng)給他配備了,那最后你就得跟孩子溝通了。但是如果我們沒有配備,那么這個(gè)孩子在家里上網(wǎng)就沒有那么方便了。也許從這一個(gè)角度上來說呢,對(duì)于孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮有一點(diǎn)控制。所以咱們家里的電腦,我們還是建議不要配備。那么既然已經(jīng)配備了,那么咱們要跟孩子協(xié)調(diào)好,合理使用。
第三個(gè)原因,學(xué)校心理輔導(dǎo)工作缺失或邊緣化。我們也知道,現(xiàn)在學(xué)校也特別注重心理教育,現(xiàn)在好象北京市中小學(xué)都已經(jīng)配備了心理輔導(dǎo)老師,但是我們?cè)谒降紫乱沧隽艘恍┱{(diào)查,發(fā)現(xiàn)心理輔導(dǎo)老師的相關(guān)心理知識(shí)還是欠缺的,受訓(xùn)的時(shí)間啊,還有內(nèi)容啊,還不夠。所以說針對(duì)孩子的心理問題,無從下手。好多老師說,孩子就是到這兒來,跟他聊一聊,告訴他這樣不好,那樣不好。這個(gè)只是一個(gè)思想教育,而不能算心理教育。所以老師和學(xué)校在心理輔導(dǎo)工作這塊,還真要重視。
第四個(gè)原因,學(xué)習(xí)好壞是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我給家長(zhǎng)做家庭功能分析的時(shí)候,我會(huì)畫一個(gè)大圓形的餅圖,我問家長(zhǎng),在這個(gè)餅圖里面,孩子的學(xué)習(xí)占到百分之多少?如果不這么問的話,那家長(zhǎng)肯定就是說,孩子學(xué)習(xí)好就是好孩子,學(xué)習(xí)不好就不是好孩子,不學(xué)習(xí)了,那簡(jiǎn)直就是壞透了。當(dāng)然我問的時(shí)候,有的家長(zhǎng)就考慮,70%吧,80%吧。我說那剩下的是什么?一般家長(zhǎng)會(huì)說,聽話占10%,或者占20%,然后孝敬父母占百分之多少。就是說他認(rèn)為呢,孩子只要學(xué)習(xí)好,其他的都可忽略不計(jì)。但實(shí)際上,我說不是這樣的,應(yīng)該是怎么樣呢?這個(gè)孩子學(xué)習(xí)好,最多占到30%、40%,剩下的是什么呢?是關(guān)心朋友,關(guān)心家人,剩下是愛我們的國(guó)家,愛我們的集體,還有是人際交往能力。
這幾大塊都應(yīng)該占到跟學(xué)生成績(jī)差不多的比例,為什么這么說?那是不是說,祝醫(yī)生你就倡導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不好,絕對(duì)不是的。我們?nèi)绻軌蜿P(guān)注到孩子全方位發(fā)展,而不僅把目光聚集在孩子學(xué)習(xí)上,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)反而會(huì)更好。有時(shí)候我還會(huì)給家長(zhǎng)舉一個(gè)例子,比如說有一個(gè)5、6歲的孩子,早晨站在我們面前,我說你跳高來勾我著這個(gè)手。如果我把這個(gè)手稍微高一點(diǎn),他只要一努力,就能勾著的話,是什么結(jié)果?家長(zhǎng)會(huì)說,他努力勾著了,那他當(dāng)然挺高興了。我說對(duì),但是我再稍微抬高一點(diǎn),他會(huì)怎么樣?說還會(huì)再使勁地勾。我說對(duì),他就是隨著這么一點(diǎn)一點(diǎn)不斷抬升,他的跳高的能力也在一點(diǎn)一點(diǎn)不斷抬升,可能最后能蹦到這么高。
假如這個(gè)孩子,一下子就把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定得這么高,我說孩子你跳,你勾吧,那么孩子一次、兩次跳,他沒勾著,那最后會(huì)怎么辦?家長(zhǎng)說,那可能他就不蹦了。我說對(duì),你們都懂這個(gè)道理,為什么對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)方面,你們就不知道這么做,就不知道從基礎(chǔ)開始,循序漸進(jìn)?你為什么一下子給孩子定的標(biāo)準(zhǔn)就那么高?家長(zhǎng)不說話了。其實(shí)就是這樣,他一開始把標(biāo)準(zhǔn)定得特別高,你得考什么重點(diǎn),考什么什么。而且孩子在小的時(shí)候,他功課比較簡(jiǎn)單,能力差異不大,一般的孩子都表現(xiàn)得挺不錯(cuò)的,小孩也有上進(jìn)心。家長(zhǎng)一下把目標(biāo)定得高,那孩子老是勾家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)勾不著,最后的結(jié)果就是我不勾了,我永遠(yuǎn)勾不著,永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo),我不會(huì)去實(shí)現(xiàn)了。只有我們一點(diǎn)一點(diǎn)地去引導(dǎo)他,一點(diǎn)一點(diǎn)把標(biāo)準(zhǔn)提高,那孩子學(xué)習(xí)才有勁頭呢。
第五個(gè)原因,是排解壓力的渠道太少了,孩子只能選擇網(wǎng)絡(luò)。為什么這么說?我們現(xiàn)在看一下,百分之九十幾,甚至將近百分之百的孩子,尤其是咱們北京大城市,都是獨(dú)生子女。那么獨(dú)生子女意味著什么?意味著承受的壓力多,而排解壓力的渠道少,甚至是沒有。比如說現(xiàn)在大家在底下坐著,你們累了,可以隨便動(dòng)一動(dòng),或者說實(shí)在太困了,打個(gè)盹兒,怎么都可以。但是我在上面坐著,聚光燈都照在我腦袋上,我要想隨便伸個(gè)懶腰,肯定不敢,對(duì)不對(duì)?大家都看著我呢。孩子現(xiàn)在就是生活在聚光燈之下,咱們這些父母,爺爺奶奶,七大姑八大姨,就是這些大燈泡,全都照著他呢,他一點(diǎn)隱私都沒有。誰都管著他,我們知道這孩子之間的小打小鬧,其實(shí)是一種排泄壓力的方式,但是現(xiàn)在咱們家長(zhǎng)也不允許,跟誰打架,那不允許。所以孩子剛要一瞪眼,剛要想打架,剛想要發(fā)泄壓力的時(shí)候,家長(zhǎng)就及時(shí)地制止了,不許這么干啊,不許打架。然后呢,家長(zhǎng)還對(duì)孩子提了好多的要求,你學(xué)習(xí)好,你聽話,你要做一個(gè)紳士,你要做一個(gè)淑女,就把這些家長(zhǎng)沒實(shí)現(xiàn)的,家長(zhǎng)想要孩子實(shí)現(xiàn)的那些目標(biāo)啊,都?jí)涸诤⒆由砩狭?。不管孩子愿意不愿意,不管孩子能不能接受,他都給你壓上了。
我們小時(shí)候,一般家里頭都是兩三個(gè)孩子,再老一點(diǎn)的可能是七八個(gè)孩子,那時(shí)候的父母更多的是去關(guān)注我們這一家?guī)卓谌?,怎么才能吃飽了,所以他玩命出去干活去了。家長(zhǎng)很少有追著孩子屁股后面,說你好好學(xué)習(xí),怎么怎么樣,頂多是叮囑幾句也就拉倒了,不可能天天有精力盯著孩子。家里的這個(gè)方式都是大小孩管小孩子,那孩子之間呢,可能受點(diǎn)什么氣了,在學(xué)校受點(diǎn)氣了,或者是家長(zhǎng)委屈他了,罵他兩句了,踹他兩腳了,這個(gè)孩子之間打打鬧鬧就發(fā)泄了。所以他首先得到的壓力少,排解的渠道多。
所以咱們說,我們那會(huì)兒怎么沒有什么厭學(xué)啊,逃學(xué)啊,恨不得好好學(xué)呢,現(xiàn)在孩子條件這么好了,怎么不學(xué)習(xí)了呢?因?yàn)樗麑?shí)在沒有辦法學(xué)了,把他像在臺(tái)上捆繩子一樣束縛住了。他只有承受這個(gè)壓力,而沒有排泄的渠道,他受不了。比如說一個(gè)大氣球,你一個(gè)勁地給它往里面充氣,就是我們家長(zhǎng)不斷地給孩子提要求,但是孩子沒有往外放氣的時(shí)候,最后這個(gè)氣球怎么樣?就是爆了,那孩子的癥狀就出現(xiàn)了,我不學(xué)習(xí)了。這就是到了邊緣了。比如說去年高考前,一個(gè)大慶的孩子,父母帶著他到我們這兒來了。這個(gè)孩子,是堅(jiān)決不參加高考了。父母說醫(yī)生你得幫我們治治,你們網(wǎng)絡(luò)上登了10天就能治好一個(gè)孩子,12天還給你富余兩天時(shí)間呢。我說那不對(duì),那都是剛開始實(shí)驗(yàn)階段,隨著現(xiàn)在不斷的深入,10天肯定治不了。他說反正我們來了,你就得給我們治。那試試吧,就做門診,做了4次,就是給孩子做情緒的宣泄、減壓。
這個(gè)孩子就跟我說,從小學(xué)習(xí)都是爸爸媽媽逼著自己學(xué)的,我根本就不想學(xué),所以我現(xiàn)在堅(jiān)決不高考了,我讓他們難受。我說那你想想,12年的努力,然后就差這12天了,365:1,難道你就不能忍著難受勁,考一個(gè)好大學(xué),畢竟對(duì)你未來有好處啊。我不想學(xué)了,未來都是他們的,跟我沒關(guān)系。我說那你想干嘛去啊?他說我賣手機(jī)去,我說你賣手機(jī)一個(gè)月多少錢啊?500、600塊錢。我說那500、600塊錢怎么花???300塊錢我上網(wǎng),剩下300塊錢我當(dāng)生活費(fèi)。我說好,那你算算,一天才10塊錢。你早飯吃什么,中午飯吃什么?你晚飯吃什么?最后算來算去就是咸菜、饅頭、白開水。這孩子就犯合計(jì)了,哎喲,這行不行。
再有一個(gè)就是給他做情緒的宣泄和疏導(dǎo),給他做自由的冥想,那就是心理學(xué)治療的技術(shù)了。這個(gè)孩子做完4天,跟我說,祝醫(yī)生我還是回去參加高考吧。我說那行,趕快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,還有兩天就高考了。高考完了以后,給我發(fā)了一個(gè)電子郵件,說祝醫(yī)生,我考上一個(gè)三本,我說不錯(cuò)不錯(cuò),挺好,至少他有學(xué)上了,以后有一個(gè)出路了。
其實(shí),這個(gè)孩子你說他愿意不愿意學(xué)習(xí)啊,他絕對(duì)愿意學(xué)習(xí),他明明白白知道,如果不學(xué)習(xí)的話,對(duì)他的未來沒有好處。但是他為什么?就是因?yàn)閺男“职謰寢尠褜W(xué)習(xí)當(dāng)做對(duì)孩子壓迫的一個(gè)條件,一個(gè)負(fù)擔(dān),所以這孩子就說我不考試,我就讓他們后悔。跟家長(zhǎng)的敵對(duì),拿自己的未來做賭注。所以我們家長(zhǎng)從孩子一開始上學(xué)的時(shí)候,你就不這樣去要求他。那這個(gè)孩子也不會(huì)到最后差12天高考的時(shí)候,就拒絕考試了。后面我們?cè)僦v怎么樣來應(yīng)對(duì)。
第六個(gè)原因,就是父母老師實(shí)行家長(zhǎng)制,一言堂,不能聽到孩子的心聲。孩子求救的表達(dá),往往被理解是孩子在說謊。我們遇到太多的孩子了,就是說他剛開始難受的時(shí)候,他真的跟爸爸媽媽說,并不是不說的,爸爸媽媽,我不想上學(xué)了,我煩死了。那家長(zhǎng)說,你有什么不想上學(xué)的,你說你一天到晚,吃也供你的,穿也供的,你想要什么都給你買,上學(xué)恨不得車接車送,你說你還有什么不知足的,你為什么就不想上學(xué)?。考议L(zhǎng)往往就是這樣說,孩子一看,哦,我們溝通的關(guān)系就被阻斷了,我就不說了。
已有0人發(fā)表了評(píng)論