為什么會這樣呢？就是因為家長從自己的感受出發(fā)，沒有站在孩子的立場上去考慮孩子的問題。比如說一個江蘇的孩子，就是不去上學了，為什么呢？就是因為跟班主任有點矛盾。其實這時候孩子回來跟家長說，家長說，哎呀，你們老師都是為你好，你怎么那么不懂事啊。孩子其實真的是受委屈了，是那個老師不好，那個老師就是地方主義色彩比較濃厚，因為這個孩子家是從西北調(diào)到南方的，這個老師就瞧不起他們，時時處處給這個孩子設(shè)置障礙。這個時候這個孩子就感受到被排擠、邊緣化，特別不好受。那么跟他的爸爸媽媽說這些事的時候，如果爸爸媽媽能夠認真地去聽孩子心聲，那么爸爸媽媽應(yīng)該坐下來，一起探討這個事情，然后我們怎么解決。

有些時候孩子受了委屈的時候，他更多的就是想從父母這兒得到一些同情，得到一些安慰，得到一些理解。如果父母能夠真正做到同情孩子，能夠理解孩子，其實孩子不會做更極端的事情。比如說我不上學了，你們這么理解我，所以我也認為老師也是不好，那我就不去了，或者你給我換班。家長跟孩子說，我挺能理解你，我也對你們老師挺生氣的，要不然爸爸媽媽跟你一起去找老師啊，或者咱們溝通啊。往往好多孩子會說，那算了吧，我能忍受，或者說我再去努力做。但是我們家長就是怕孩子不去上學了，一上來就說孩子，你不對，哪有老師不好啊，你不懂事怎么怎么樣，孩子一下逆反的心理就出來了，你們怎么這樣，干脆我就不學了。反而，最后這個孩子因為這個把學業(yè)給耽誤了。

第七個原因，學習壓力大，學習是生活的全部內(nèi)容?，F(xiàn)在這個好象特別能夠得到大家的共鳴，真的是這樣。不管是小學生、初中生，還是高中生，都是這樣，都是學習壓力太大了。小學我就知道，因為我兒子今年要入小學，當小學一年級的新生了，所以了解小學的好多東西。什么公共英語考三級吧，什么奧數(shù)、華數(shù)。我有一個同學的孩子，去年小升初，說上那個華數(shù)，有的孩子已學到微積分了，我說什么？六年級的小學生都學到微積分了？我說那太可怕了，那上大學學什么啊，還有什么要學的？現(xiàn)在這個孩子壓力特別大。家長也沒有辦法，老師也沒辦法，你說怎么辦??？為了升學率，為了讓我們的孩子能夠上更好的學校，那就參加各種補習班吧。學校里的這些知識都已經(jīng)不夠了，還得出去再接著往高里拔。各種各樣的特長啊，體育，音樂等各方面的特長。所以弄得這個孩子呢，生活當中睜開眼睛就是上課、學習，閉上眼睛睡覺做夢還是這些考試的內(nèi)容，孩子特可憐。

讓我們大家想象一下，如果讓你除了工作就是工作，沒有娛樂，沒有休閑，那么早上八點上班就是忙工作，而且特別緊張，到了晚上回家，你得把工作帶到家里頭去，再接著忙，一直到睡覺。你看看你是什么感受，你能不能受得了？如果我們作為一個成年人都受不了的話，那我們的孩子能不能受得了？所以大家都要考慮這些問題，怎么辦？所以這些呢，我們后面還要講該怎么辦。 

應(yīng)對孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的辦法

所以上面這些內(nèi)容，就是說都是形成孩子網(wǎng)絡(luò)成癮各個方面的原因。那么怎么辦??？應(yīng)對辦法是什么啊？我們就看一看。

第一點，我們從大環(huán)境來說，呼吁社會對網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠一分為二的選擇。首先，既宣傳網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，又讓大家看到網(wǎng)絡(luò)的局限。就是像剛才我們看到的電子郵件也好，或者交友也好，有它好的一方面，也有它不好的一方面。那么我們從大環(huán)境宣傳的時候，讓大家看到的時候，至少在感官上給孩子提個醒。如果有些孩子有分辨是非的能力，他也會去想想，我是不是有必要更深入地去在這個網(wǎng)絡(luò)當中沉迷。然后要告訴孩子，網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，它替代不了我們?nèi)祟惖那楦?。我們?nèi)祟惖那楦惺亲钫鎸嵉?，是最可貴的。

還有就是學校展開素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子更廣泛的興趣。就是說讓孩子別成為學習的奴隸，除了學習就是學習，沒有更豐富多彩的課外生活。我覺得北京這塊的教育比外地要好很多。像外地啊，尤其是那幾個高考大省，到我們這兒來治療的孩子特別多。這三四個省得占到在我們這里治療的孩子的一半以上。我記得有一個孩子說，祝醫(yī)生，我每天都睡不醒，迷迷糊糊就到學校去了。我媽叫我也叫不醒，所以我們之前就產(chǎn)生矛盾，我想他們可能就是因為這個原因，就把我送到你們這兒了。我說那咱們晚上早點睡，10點多鐘，11點鐘睡，早晨七點就起來，然后我還按照八點上課的時間。他說要七點起來，那我就能起來了，我說那你幾點起來??？他說我五點就得起來，五點半就得到校，上早自習。??？五點半天還黑著呢，你們就上早自習啊。他說我們天天都這樣，五點半上早自習，晚上10點40才下課呢。這一天都是在學校里，中午也沒有什么休息的時間，特困。我說那你上早自習，到5點半到校了，你干嗎?。课宜X。我說這學校不就要命嘛。把孩子那么早叫過去了，然后到那兒早自習睡覺。他說我真的是盯不下來了。學校除了學習就是學習，給孩子逼到這兒的時候，他真的受不了。 

我說我挺同情你的，那我也沒招了。我說要不然你就跟你們老師說說，說老師，我去那個北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年心理成長基地了，人家醫(yī)生說，這個孩子睡覺不足，建議八點正式上課。他說沒用，我說那我就真的沒招了。有些時候，你說把孩子送到這兒來治療了，他就是睡不夠，那你怎么治，你從哪兒給治？我覺得孩子挺正常的，不正常的是我們的教育。

我還聽說外地好多班級，尤其是畢業(yè)班把體育課都取消了，就是文化課，就是這幾門考試的課。孩子一天到晚就是在這個渠道里，所以他們只能出去，到網(wǎng)絡(luò)當中尋求解脫。其實這時候孩子去尋求解脫，對于我們孩子來說，對于家長和學校來說，都是一個特別不可怕的事情。為什么呢？我們從行為心理學的角度來分析一下，他學習壓力特別大，實在受不了，那么他認為學習對他來說，不是一件享受，而是一個懲罰。學習和生活對于我來說，都是一個懲罰，我不喜歡這個，那么是家長和老師，是這個社會不斷地強迫我去學，我是硬著頭皮去學的。

學校管理特別嚴，有的孩子經(jīng)常大門出不去，就翻墻。有一個孩子是南京的，他跟我講，祝醫(yī)生，你知道嘛，我們半夜偷偷地躲過老師了視線，樓道門、宿舍門都是鎖著的。我說你怎么能出去??？他說老師查鋪的時候，先查我們那個宿舍，他查完我們那個宿舍，到別的宿舍查的時候，我們就偷偷溜出去。這時候鐵門鎖著嘛，我們翻墻出去，跟你說，就跟那勝利大逃亡似的，特興奮，特好。那么這個翻墻出去的行為，對于非常沉重的學習生活來說，是一抹亮色，是一個獎勵，是一個刺激。那種刺激對孩子來說，是特別享受的。有了這種獎勵的話，他就會越來越多地去翻墻。翻墻出去干嗎？他說我們有時候就上網(wǎng)吧去玩，有時候一大幫人在夜攤喝酒、聊天，等到天快亮的時候，走讀生進校的時候，我們跟著一塊混進去，老師也不知道。晚上我們玩得特別好，白天在桌上趴著睡覺。

用行為心理學的分析來說，學習對于他來說，是一種懲罰，那么懲罰越來越多，他就越來越受不了，最后他就逃避。翻墻出去，對于我們來說，像做賊一樣，是一種懲罰，我們受不了。對于他們來說，反而是一種獎勵，然后刺激他們更多地去做。盡管我們學校特別嚴格地管理，不讓他們出去。但是他們會想盡一切辦法，尋找一種刺激。他們翻墻頭出去玩，得到了心理的滿足，一次一次被強化。那么我們這個嚴格是不是適得其反了，反而又助長了孩子翻墻頭，晚上不睡覺出去玩這種行為，獎勵他們這種行為了。

第三個，老師和家長要從孩子小的時候，就給他們建立學習是自己的事情的觀念，不能包辦替代。比如剛才我說大慶那個12天就高考的孩子，如果從小爸爸媽媽就說，孩子，學習是你自己的事，跟爸爸媽媽沒有關(guān)系，你學習好了，你以后自己就有好的前途，你要學習不好，我們也沒有辦法。那么這個孩子肯定不會到高考的時候，就不學了。比如說我們家的孩子，現(xiàn)在上幼兒園大班了，幼兒園到小學的這一個銜接呢，他們老師偶爾也會給留一些家庭作業(yè)。有一天我們家兒子要寫作業(yè)了，我在電腦那兒正打字了，他在旁邊說，媽媽，你把鉛筆盒給我拿來，我該寫作業(yè)了。他一說寫作業(yè)，好象是給誰完成任務(wù)似的。我說干嗎我給你拿啊，學習是你自己的事，你愿意寫你就寫，不愿意寫拉倒，你要想寫作業(yè)，你自己拿鉛筆盒去。然后他愣了一會兒神，自己乖乖地把鉛筆盒拿來，就自己寫去了。為什么？從一開始小的時候，就要給他建立一個觀念，學習就是你自己的事。

我還給大家講一個我們老師的故事，這是咱們心理學界的老前輩了。他們家兩個兒子，他愛人在外地。那么孩子小的時候，是愛人帶著這兩個孩子，后來老大該上學了，他就跟他愛人說，這樣吧，把老大送到我這兒來，因為他大了點了，比較獨立了，分擔一下你，要不然你帶著兩個孩子太累了。然后爸爸就跟兒子說了，說兒子啊，我跟你說啊，爸爸天天搞研究，晚上特別忙，肯定沒有時間送你上學，我早上起不來那么早，明天該開學了，爸爸今天帶你到學校去認認這個學校的門，認認班級的門。爸爸領(lǐng)著孩子，告訴孩子這是你的班，明天你就到這個班來。那孩子剛到爸爸身邊，也挺害怕的，說行，不敢撒潑打滾。第二天早上起來，爸爸就沒起床?？上攵?，這個孩子會怎么樣，能不能夠特自覺地早上到點就起來，背著書包上學去。他做不到，因為在媽媽身邊，都是媽媽幫著他做這些事情，結(jié)果他做不到就遲到了。老師說你怎么回事，怎么遲到了？第一天上學你就遲到？我爸不送我，我睡過頭了。老師說，是嗎？是這樣嗎？那把你爸爸叫過來，你爸爸怎么那么不負責任??？

老師就把爸爸給叫過來了，就訓(xùn)他爸爸，說你看你還搞心理學研究，還搞教育呢，你怎么對兒子這么不負責啊。這爸爸說是是，好好，也不申辯，也不說。老師說你注意啊。爸爸說，好好。回家以后，爸爸就跟兒子說了，讓爸爸早上起來送你肯定不行，這樣吧，爸爸給你買一個鬧鐘，到起床那點，鬧鐘響了，你就去上學，孩子說好吧。第二天鬧鐘響了，那孩子睡得比較晚，沒有起來，還是遲到了。老師又把爸爸叫去訓(xùn)了，這個爸爸臉皮特別厚，老師怎么訓(xùn)，都面帶微笑，沒事沒事，行行，是是?；丶腋鷥鹤诱f，一個鬧鐘不行，咱買倆。

這個孩子在第一學期的時候，學習也不行，老遲到，老師也老說他。折騰一個學期，到第二個學期開始的時候，這個孩子能夠自己上學了，回來自己做作業(yè)了，爸爸不管他。他知道這學習是為自己的，不行的話，老師會批評我的，那么什么事都能自己做了。到后來高考，這個孩子現(xiàn)在是在英國倫敦大學讀心理學博士。 

爸爸什么勁都沒費，反而這個孩子學習最后特別好。如果說爸爸從小就一遍一遍地送，回來就催著孩子，你得做作業(yè)，就像剛才咱們說大慶的孩子，當然是特別極端的例子了。但是好多都是搞教育的老師，身邊的孩子學習不自覺的事，那真是數(shù)不勝數(shù)了，對不對?。繛槭裁?？就是孩子認為學習是家長的事，我是為家長學的。那我要是為家長學的話，我學習不好，你們當然得著急了。 

我昨天接的一個孩子，是遼寧省的，他媽說這個孩子特懶。孩子15歲，長得又高又胖。說這個孩子特懶，早上不起床，該遲到了，他就跟他媽說，媽你給10塊錢，我打車去學校。他媽說那哪兒成啊，你老打車，自己走著去吧，誰讓你起晚呢。那我就不去了，他媽說，哎喲，他一說不去，我就著急，得得，給你錢，你趕快走吧。她說我們家孩子就知道我怕他不上學，所以說他一要求什么，我只要不滿足他，他就說那我就不上學了，就拿這威脅我。我說像這樣的話，那你就跟他說啊，不上學是你自己的事，那你以后學習不好，是自己的事，跟我有什么關(guān)系啊。18歲，法律上規(guī)定你獨立了，如果你爸媽有錢，就再養(yǎng)你兩年，那要看我們愿意不愿意。你要是各方面表現(xiàn)好，我愿意養(yǎng)你就養(yǎng)你，如果你各方面表現(xiàn)不好，我就不養(yǎng)你。你自己就出去獨立去吧。

這個話說到做到，你看看他會怎么樣。那哪兒成啊，他真不學了。我說你試試啊。媽媽不敢試，說這個孩子現(xiàn)在就拿住我了，學習是為我學的，他只要一說不上學了，那什么我都答應(yīng)他。結(jié)果這孩子什么結(jié)果呢，現(xiàn)在上初二，從今年4月份已經(jīng)徹底輟學不上了，他不愿意去了，學習反正為媽媽。孩子說，剛開始我覺得能學就學，現(xiàn)在難度越來越高了，跟老師和同學的關(guān)系也不好，那個學校環(huán)境沒有一點讓我感到好的，我干嘛去啊，不去了，再給我什么物質(zhì)利誘，糖衣炮彈我也不去了，我可以干別的，就是不去上學了。

所以到這會兒，家長著急了，給孩子送過來了，花多少錢也干，花多少精力也干。那么早知道現(xiàn)在，何必當初呢。當初你就告訴孩子，學習就是你自己的事，媽管不了你，你自己愿意怎么樣就怎么樣。那孩子自己主動去學習，不就沒事了嘛。

第四個，對孩子的求救信號保持敏感，必要的時候要向相關(guān)的心理治療機構(gòu)求助。咱們家長就覺得，哎呀，我們家孩子看心理醫(yī)生，那簡直是太不好了，如果讓鄰居知道了，親戚朋友知道了，說我們家孩子看心理醫(yī)生，那人家都認為我們家孩子病得不輕了，那怎么辦?。课艺f其實不是這樣的。我們上心理課的時候，老師也給我們講了一個笑話，說如果在歐美國家，小伙子、小姑娘兩人之間約會，小伙子遲到了，他跟姑娘說，對不起，我遲到是因為我去看我的心理醫(yī)生了。歐美的姑娘要是聽到這樣，他會更愛這個小伙子的。為什么呢？首先這個小伙子是關(guān)注自己心理健康的，那么他心理健康會對這個姑娘更好。同時他也是比較有錢的人，因為只有有錢的人才能關(guān)注這方面。如果是咱們國家的小伙子和小姑娘約會，小伙子如果遲到了，對不起，對不起，我去看心理醫(yī)生了，估計這姑娘轉(zhuǎn)身就走了，你是不是有病啊，那我可不跟你再談了。這就是咱們國家的心理基礎(chǔ)跟歐美之間的差距。

但是實際上，我們?yōu)榱撕⒆雍?，為了這個家庭好，還是要保持對孩子的求救的一個敏感，還是不能諱疾忌醫(yī)。孩子真正有問題了，一定要向相關(guān)的心理機構(gòu)來求助。比如說有時候孩子表現(xiàn)出各種各樣的癥狀，當?shù)轿覀冃睦磲t(yī)院來的時候，我們首先區(qū)分的是病和非病，什么?。烤褪蔷癫?，精神分裂癥，或者是情感障礙，屬于這方面的問題，那對不起，這不是我們適應(yīng)治療的，請你到相關(guān)的精神衛(wèi)生中心、精神醫(yī)院去。如果不是這個精神病，是其他的病，比如說輕度的人格障礙，比如說神經(jīng)癥，比如說一般性心理問題，這些都是我們可以治療的范圍，那么我們都接受。比如說前兩天我們勸走了一個孩子，當時是分配在我手里的。這個孩子是大一的學生，他表現(xiàn)的是什么呢？來這兒的時候，我們交流都特好，一見面還笑嘻嘻的，祝醫(yī)生你好。你問他，你怎么回事。對方說，我也沒有什么，我就是上網(wǎng)，然后我不想學習。我說你在這兒住得怎么樣？挺好挺好，這兒挺好的，老師也好，教官也好，我吃得好，睡得好。他就順桿爬，面部表情也挺好的，笑嘻嘻的。他那個面部表情別看是樂，但是一種精神分裂癥的一個癥狀。這不是那種真實的情感，是皮笑肉不笑那種感覺。

經(jīng)過兩三次的了解，他說出來了，這個孩子是一個男女關(guān)系妄想。在他的妄想當中，他們?nèi)嗯几l(fā)生關(guān)系了。那么再跟家長和老師談，家長不知道這個情況。我再跟班主任了解，班主任說根本就沒有這個事情。這個孩子最后診斷是一個青春性的精神分裂，它是一個隱形的癥狀，表面上看不出來。精神分裂癥咱們老百姓叫瘋子，但并不是像大家看到的蓬頭垢面啊，滿街又舞又喊的那種，有好多這種青春期的隱形的精神分裂癥特別可怕。他就在那一點上過不去。比如說像這種男女關(guān)系的情感、關(guān)系妄想。再有就是說，我就是跟這個孩子過不去，我一看到他，我就受不了，他干什么事，我都受不了，那種特別偏執(zhí)的情況。 

當我們老師看到這個情況，都要給家長一個建議，最好到相關(guān)的精神衛(wèi)生醫(yī)院去看一看，讓精神科醫(yī)生給做一個篩查。后來我們發(fā)現(xiàn)這個孩子這方面有問題，我們又請精神科專家給他做會診。精神科的專家也說，這個孩子就是一個青春期的隱形的精神分裂癥，這種病癥剛開始發(fā)病特別隱蔽，看不出來什么。你不多問他幾次，不問到那個根上，他不說，他表現(xiàn)不出來，挺正常的。