4月的岳麓書院，綠蔭如蓋，山間庭院春意盎然。

岳麓書院位于湖南長沙岳麓山腳下、湖南大學校園內(nèi)。作為中國古代四大書院之一，岳麓書院創(chuàng)辦于宋代，是中華文明綿延不斷的一個縮影。如今，這里的悠悠文脈不僅吸引著絡繹不絕的游客，也成為湖南大學思政課的“移動課堂”。

思政課的本質(zhì)是講道理，如何把道理講深、講透、講活，既要學生用心悟，更需老師用心教。在湖南大學，馬克思主義學院龍兵教授的思政課，不僅連續(xù)多年排名第一，而且變成了“網(wǎng)紅”課，乃至學生選課變成了“搶課”，要拼手速和網(wǎng)速。這是因為龍兵教授將思政課堂從教室搬到戶外，千年學府和歷史遺址成了移動課堂，一草一木、一磚一瓦，都成了教學道具。擺脫以往“照本宣科”“完成任務”的桎梏，撕下“言之無物”“枯燥乏味”的標簽，主動適應青年一代的思維模式與學習習慣。

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，也是高校開展思想政治工作的重要渠道。對此，龍兵教授深有感觸地說：“一輩子只做一件事情。雜交水稻之父袁隆平只搞雜交水稻，中科院院士慈云桂只搞計算機，我呢，一輩子只想把思政課老師做好。”對他而言，最值得高興的莫過于自己的課堂讓學生真心喜歡、終身受益、畢生難忘。也如學生們所說：龍教授在移動課堂上給大家講過岳麓山上長眠的湖湘英烈，講過愛晚亭旁指點江山的革命先輩，講過自卑亭“君子之道，辟如行遠必自邇，辟如登高必自卑”的寓意……學生們對每一堂思政課都充滿了期待。

思政課教學的職責使命是為黨育人、為國育才。思政課不是花架子、更不是走形式。尤其是網(wǎng)絡時代、信息社會、數(shù)字經(jīng)濟、虛擬技術(shù)等對人才培養(yǎng)、課程建設提出了新要求新挑戰(zhàn)，也為思政課的形式創(chuàng)新和質(zhì)量提升孕育了新機遇新條件。因此，要想思政課既叫好、也叫座，就要把思政課融入到火熱的社會實踐中去，并采用多樣化的教學方法，既注重發(fā)揮學生主體性作用，又從多樣化的素材中拓寬育人大視野，從多元化主體中構(gòu)建育人大格局，以幫助解決學生成長道路上遭遇的理論問題、實際問題。如當前一些高校采用一系列創(chuàng)新的智慧教學技術(shù)和手段，使思政課不斷呈現(xiàn)新活力。在天津大學的思政課上，學生們可以佩戴VR眼鏡，“走”進中共一大會址紀念館、南湖革命紀念館、井岡山革命博物館、遵義會議紀念館等紅色場館，學習紅色精神，汲取奮進力量。在安徽，走出去，在烈士陵園，在抗美援朝老兵家里；請進來，法官走進校園生動說法，拒絕校園欺凌......這樣形式多樣生動活潑的移動思政課讓學生入腦又入心。

青年興則國家興，青年強則國家強。廣大青年是民族復興的“中流砥柱”，是干事創(chuàng)業(yè)的生力軍。而思政課是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。思政課不再僅僅是課堂教學，更是陽光和雨露，滋潤每一個學生們的心田，同時，不同時代背景下，思政課有不同的側(cè)重點。期待各地各校進一步加強調(diào)研，不斷創(chuàng)新教學方式，以問題為導向，講清理論，用活身邊素材，增強感染力，真正讓思政課更加入腦入心，育人更有深度、廣度和力度。（來源：宣講家網(wǎng)）

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