（三）悟透家庭建設的根本目標和方向

習近平總書記強調(diào)，要“動員社會各界廣泛參與，推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚”。這十六個字是我們需要把握的家庭教育的方針。

1.政治方向：“愛國愛家”

在古代，家不完全是指家庭，還指家族，具有基層社會治理的功能。比如，張小二的哥哥霸占了他的房子，只要不死人就無須驚動官府，家族里的族長帶著幾位長輩就能把這事給處理了，其結果也是官府承認的?？梢?，家在社會結構中是一個重要力量。所以在社會結構中，己、家、國三位一體，家既是己的依托和歸屬，又是國之本。

在一些國家的語言中，國的詞根是城和邦。也就是說，國家由封地、城邦發(fā)展起來。而在漢語中，國的詞根是家，全體中國人都稱國為國家，而且中華傳統(tǒng)文化突出的也是家國情懷，無數(shù)中華兒女為了國家和民族拋頭顱、灑熱血，不懈奮斗。所以，我們今天的家庭建設要秉承愛國和愛家一體，努力培養(yǎng)“公民”，注重實現(xiàn)公德與私德的有機統(tǒng)一。

2.情感建設方向：“相親相愛”

這里包括三個觀點：一是家庭具有抒發(fā)情感和延續(xù)情感的功能；二是愛是公德的基礎，同時也是一種能力；三是在家庭中必須進行愛的教育，既包括父母給予孩子無私且有原則的愛，也包括教會孩子如何去愛，包括愛自己、愛他人。

3.道德建設方向：“向上向善”

“向上”強調(diào)的是立志，正如習近平總書記強調(diào)的：“一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯(lián)系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。”“向善”，就是要樹立“仁愛”“為民”的基本價值觀，踐行“行善”的行為模式，比如，帶孩子參加公益活動或義務勞動。“向上向善”對孩子來說非常重要，只要把這兩個本質的東西立好了，孩子將來就會長得比較好。

4.家庭建設機制：“共建共享”

“共建共享”突出了家庭在中國特色社會主義事業(yè)中的基礎作用，意味著家庭建設是家事、也是國事，與國家、民族、社會息息相關。

（四） 把握發(fā)展家庭教育的基本指導思想和原則、方向

通過貫徹黨的二十大精神，學習關于家庭教育的一系列法規(guī)文件內(nèi)容，把握發(fā)展家庭教育的基本指導思想和原則、方向。

第一，家庭教育促進法把育兒這件傳統(tǒng)“家事”從法律層面上升為國家“大事”，家長行為有法可依。

第二，強化家長的家庭教育主體責任。這些主體責任包括主動參與、努力學習，提高能力、依法履職，承擔責任、合理安排，科學減負、不得歧視，拒絕暴力。政府主導，組織開展家庭教育指導活動，家長要主動參與，努力學習家庭教育知識和方法。家庭教育促進法規(guī)定，家長要自覺學習家庭教育知識，在孕期和未成年人進入嬰幼兒照護服務機構、幼兒園、中小學校等重要時段進行有針對性的學習，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。依法履職、承擔責任，尤其是父母分居或者離異的，按照家庭教育促進法規(guī)定，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行。還有科學減負，不得歧視，拒絕暴力。這給家長提出了非常具體的要求。

第三，家庭教育以立德樹人為根本任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀、加強兒童思想道德教育為核心。

第四，堅持政府主導，大力提升家庭教育指導服務的科學性和實效性，推動各級政府在指導推進家庭教育中發(fā)揮主導作用。

第五，著力建立健全適應城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。

第六，促進家庭教育工作深入發(fā)展，實現(xiàn)家庭教育高質量發(fā)展。

二、懂得家庭建設的原則和方向

（一）家庭教育是綜合、全面、復雜的教育

1.家庭教育是潛移默化的教育

什么是家庭教育？狹義的理解是，家庭生活中由家長即由家庭里的長者（主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。而真正意義上的家庭教育是廣義的理解。從關鍵詞看，一是滲透，家庭教育是滲透在家庭全部生活之中的；二是影響；三是人或物，來自家庭的人或物對兒童的直接、間接、有意、無意、積極、消極的影響；四是互動，包括兒童在內(nèi)的所有人和物的互動。舉個例子，如果一個媽媽非常愛干凈，天天收拾屋子，那么她的大女兒長大后很可能會像媽媽一樣愛干凈，而二女兒很可能會叛逆，不愛收拾屋子。從這個案例看，媽媽天天收拾屋子的行為就是一種影響，滲透到日常生活中，并且對兩個女兒產(chǎn)生了不同的作用，使她們在性格上形成了巨大反差。

2.家庭教育是最基礎的教育

家庭教育是一種終身教育、非正規(guī)教育、私人教育。其中，非正規(guī)教育是相對于正規(guī)教育來說的。比如說，老師都經(jīng)過專業(yè)學習，通過資格認定的；而家長基本上沒有經(jīng)過專業(yè)學習，都是“無證”上崗的。老師的職業(yè)行為受到國家、學校、社會的監(jiān)督和約束，犯了錯也會有相應的懲戒措施；而家長基本上沒有行政部門來管理。另外，私人教育是公權力很難干預的教育。比如說，我犯了錯，不能再做老師了，還可以做別的工作；但是家長，一旦被剝奪了做家長的權利，就意味著犯罪，受到法律制裁了。從這個意義上說，做家長比做老師要難得多，需要更高的自我要求，全方位提升自我。

（二）理解孩子成長發(fā)展面臨的問題和苦惱

作為家長，一定要有兒童視角，也就是站在孩子的角度，理解孩子成長發(fā)展面臨的問題和苦惱。

1.面臨的主要問題

主要為五個方面。第一，社會性適應問題。孩子上學后，就從以家庭為生存發(fā)展場域向以社會為生存發(fā)展場域轉變，在這一過程中面臨人生社會化發(fā)展的全方位挑戰(zhàn)。具體體現(xiàn)在：一是培養(yǎng)社會生存能力，也就是要學會如何與人相處、怎樣適應社會規(guī)則；二是樹立正確的人生觀、價值觀，尤其是培育社會主義核心價值觀；三是積極實現(xiàn)自我價值，以及如何在社會生活中保持自我。

第二，學習適應問題。孩子上學后，一般會遇到三大問題：學習壓力、人際環(huán)境、校規(guī)約束，可能會出現(xiàn)心理上的不適應，以及焦慮、害怕等情緒障礙和注意力無法集中，不遵守紀律等行為障礙。

第三，學業(yè)壓力問題。面對有要求、有進度、有評比、有壓力的學習生活，孩子可能會出現(xiàn)學習吃力，厭學情緒，還會因擔心別人超過自己或者目標沒有達到，而產(chǎn)生嚴重的焦慮。

第四，人際交往問題。部分孩子任性、固執(zhí)、依賴性強，在人際環(huán)境變化的過程中，容易出現(xiàn)不善解人意，缺乏自信，甚至出現(xiàn)和同學交往中的恐懼感和焦慮。

第五，親子沖突問題。孩子可能表現(xiàn)為不聽話，跟家長少交流，嚴重的會有封閉自我、叛逆，甚至形成強烈的沖突。

2.面臨的各種苦惱

我曾做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們的苦惱主要體現(xiàn)在四個方面。

第一，學習適應方面，主要表現(xiàn)在：一是作業(yè)太多，壓力太大；二是學習太難，沒有玩兒的時間。

第二，學校生活適應方面，主要表現(xiàn)在：一是紀律太嚴，不自由；二是和同學之間的矛盾沖突越來越多，不知道怎么處理；

第三，社會適應、自我意識方面，主要表現(xiàn)在：一是老師要求太多，且不關注和理解自己；二是老師總是表揚其他同學；三是希望有更多的同學喜歡自己。

第四，親子沖突方面，主要表現(xiàn)在：一是家長只關心自己的學習；二是總達不到他們的要求；三是家長從不認真表揚自己；四是總沒時間，要么工作忙、要么玩手機，從不好好陪自己；五是強迫自己做不愿意做的事情；六是很嘮叨，常拿自己和別的孩子比較。