習近平總書記在中共中央政治局第三次集體學習時強調，“激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。”面對越來越復雜的國際環(huán)境，實現建設科技強國的戰(zhàn)略目標離不開科技人才支撐。青少年時期是培育科技人才的關鍵期，青少年必將成為建設科技強國的主力軍。

少年強則中國強，青少年的整體科學素養(yǎng)是建設科技強國的決定性因素。科學素養(yǎng)不僅包括基于概念和原理的科學知識、基于動手操作和實踐運用的科學技能，也強調對科學探索的強烈興趣、好奇心和執(zhí)著專注、追求真理的科學精神，以及尊重科學倫理的健全人格。

改革開放以來，我國越來越重視加強青少年的科學素養(yǎng)，但當前的培養(yǎng)仍然存在一些問題：比如培養(yǎng)理念上缺乏對學生主體意識的關注、忽視對學生科學思維與志趣的培養(yǎng)；培養(yǎng)內容上偏向課本教材，科學實驗和實踐活動開展不足；培養(yǎng)方式上習慣于熟記知識和解題套路、情景創(chuàng)設和探究式方法應用過少；培養(yǎng)形式上以傳統(tǒng)課堂教學為主、校內外科技教育資源利用不夠等。這些問題往往使青少年對參與科學活動的興趣減少、從事科學相關工作的意愿降低，科技創(chuàng)新意識和能力不足，導致青少年整體科學素養(yǎng)仍然不高。為此，當前青少年科學素養(yǎng)的提升要著眼于四個維度，即科學精神、好奇心、想象力、探求欲，來“培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”。

第一，弘揚科學精神。科學精神是指人們在長期的科學活動中所積淀而成的價值觀念、思維方式和行為規(guī)范的總和，是人們認識世界、改造世界不可或缺的理性精神，是推動人類科技進步和建設創(chuàng)新型國家的精神動力?？茖W精神的內涵十分豐富，主要包括求實、求真、批判、創(chuàng)新、合作、奉獻等。提升青少年科學素養(yǎng)，不僅要教授科學知識、技術和方法，更要將弘揚科學精神貫穿青少年教育全過程，推動青少年形成正確的科學觀、人生觀、價值觀，鍛造青少年更理性、堅毅的科學精神和意志品質，引領更多青少年投身偉大的科學事業(yè)。

新時代要培養(yǎng)青少年的科學精神, 要從以下幾個方面著手：一是要加強學校科學教育，將弘揚科學精神貫穿青少年大中小學教育全鏈條，根據科學精神的內涵特征、青少年的生活實際和興趣特點，構建培育科學精神的科學教育體系；二是要充分利用好校內外科技教育資源，積極開展各種形式的科學實驗和實踐活動，推動產學研融合，培養(yǎng)青少年的科學興趣、創(chuàng)新意識、實踐能力和社會責任感；三是要將科學精神納入教師培養(yǎng)過程，加強新科技知識培訓，打造專業(yè)的科學教師隊伍，提升教師整體科學素質；四是要實施科學家進校園行動和科學事跡宣講活動，傳播科學精神，激勵青少年投身科學事業(yè)；五是要大力推動科學普及工作，營造崇尚科學精神的社會氛圍。

第二，激發(fā)青少年的好奇心。好奇心是人的天性和本能，是人們在認識世界過程中對未知事物產生興趣并積極探索的一種心理傾向?？茖W史表明，世界上所有的科學發(fā)現和創(chuàng)造，幾乎都是科學家在好奇心的驅動下進行思考和探索的成果。有了好奇心，人們才會不斷探索未知領域、創(chuàng)造新事物，由此推動科技創(chuàng)新和人類社會進步。因此，好奇心是科學探究的原動力、是創(chuàng)新人才的典型表現、是青少年科學素養(yǎng)的重要內容。為此，學校、家庭和社會要齊心協(xié)力，共同激發(fā)青少年的科學好奇心。一是要結合現實生活，讓青少年多接觸有趣的自然現象和科學實驗；二是要充分利用學校和社會科技場館資源，真實再現科學知識；三是在科學教育中多設計“趣味問題”和探究活動，引導學生獨立思考和自主探索。通過這些方法，自然而然地激發(fā)青少年對科學的興趣，提高青少年投身科學研究的主動性和科技創(chuàng)新能力。

第三，培養(yǎng)青少年的想象力。愛因斯坦曾說過，“想象力是科學研究中的實在因素。”許多科學家正是憑著他們豐富的想象力去猜測預設研究對象及其性質，從而創(chuàng)造出重大的科學理論，比如哥白尼無法親睹太陽系的結構卻提出了日心說，牛頓和麥克斯韋也只是根據引力和電磁力的效應，就分別提出了萬有引力定律、麥克斯韋方程式。因此，在科學研究中，想象力是創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)青少年的想象力不是一蹴而就的，需要父母和教師在青少年成長的各個階段進行有意識的引導。一是重視青少年的“異想天開”，熱情給予鼓勵和指導。二是利用科學課傳授基本科學知識、進行科學普及，建立科學想象的基礎，形成青少年大膽想象、尊重證據、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。三是要引導學生多接觸科幻作品，使青少年突破傳統(tǒng)、放飛想象力、著眼未來。四是想象力的形成有賴于社會生活實踐，要引領青少年多參與校內外豐富多彩的科學實驗和生活實踐活動，誘發(fā)學生在自由中創(chuàng)生想象因子、在觀察中展開想象思維、在實踐中求證猜想假設。

第四，激勵青少年的探求欲。好奇心是科學之母，想象力是進階裝備，探求欲是幸福之源。有了好奇心，青少年才會對科學產生濃厚的興趣，從而進行科學想象和思考，然而提升青少年科學素養(yǎng)不僅要培養(yǎng)青少年的好奇心和想象力，還要激發(fā)青少年強烈的探求欲，充分調動青少年探索科學奧秘的積極性和主動性，從而提升青少年參與科學探究和科技創(chuàng)新的實際操作能力。為此，一是在家庭生活中，父母要留心孩子的興趣愛好、引導孩子觀察周圍事物、鼓勵青少年的探索活動，如在閑暇時和孩子一起玩玩科學小游戲和小實驗、修理組裝玩具擺件等，鍛煉青少年動腦動手能力。二在學校教育中，教師要創(chuàng)新教學形式、改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂教學要從問題入手，將演示教學法、互動教學法和自主教學法相結合，激發(fā)學生科學探求欲；要強化微課教學、多媒體教學和實驗教學，創(chuàng)設學習情境、激發(fā)探究興趣。三是深化校館合作，帶領青少年多參觀博物館、科技館以及各種科技產品的研發(fā)基地，使青少年親身體驗科學魅力、不斷學習先進的科學知識和技術，引導學生參與豐富的科學創(chuàng)造活動和科技創(chuàng)新比賽，注重體驗和操作過程，滿足青少年科學探索和求知的欲望、提升他們科學探究和創(chuàng)新的能力。

總之，面對新時代我國夯實科技人才基礎、建設科技強國的戰(zhàn)略目標，學校、家庭、社會要共同弘揚科學精神，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，以此來提升青少年的科學素養(yǎng)，鍛造具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。

（作者單位：電子科技大學馬克思主義學院）