習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。”千秋偉業(yè)，關(guān)鍵在人。人才資源是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要動力。作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，高校要不斷提升人才自主培養(yǎng)能力，面向中國式現(xiàn)代化需要培養(yǎng)卓越人才，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供堅強(qiáng)人才支撐和智力支持。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)需求

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。隨著我國進(jìn)入新的歷史發(fā)展時期，黨中央作出推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略安排，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的光榮使命，必須聚焦中國式現(xiàn)代化的特征和本質(zhì)要求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的卓越人才。

一是要培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、信念堅定的接班人。中國式現(xiàn)代化是黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅持中國特色社會主義是其本質(zhì)要求。作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義大學(xué)，要全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，堅定不移聽黨話、跟黨走，將知與行的足跡刻在祖國大地上，自覺擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)民族復(fù)興的時代重任。

二是要培養(yǎng)心懷人民、勇于實踐的奮斗者。人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、全體人民共同富裕的現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要特征，既體現(xiàn)了我們黨的為民情懷，也是基于國情的中國特色。建設(shè)中國式現(xiàn)代化不是一蹴而就的，需要長期探索和接續(xù)奮斗。高校要心懷“國之大者”，遵循教育“四為”方針，引導(dǎo)青年學(xué)生扎根中國大地了解國情民情，站穩(wěn)人民立場，努力做到知行合一，在服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐歷練中成長成才。

三是要培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的開拓者。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，開辟了人類實現(xiàn)現(xiàn)代化的新道路，是一項前無古人的開創(chuàng)性事業(yè)。在探索發(fā)展和系統(tǒng)推進(jìn)過程中，必然會遇到各種艱難險阻，需要不斷探索創(chuàng)新。高校作為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地，要不斷完善人才培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科技創(chuàng)新體系，涵育青年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ陌渭鈩?chuàng)新人才，為服務(wù)國家高水平科技自立自強(qiáng)匯聚力量。

四是要培養(yǎng)開放包容、視野廣闊的建設(shè)者。中國式現(xiàn)代化是開放性、包容性的現(xiàn)代化，既要不忘本來，也要吸收外來。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，需要更多兼容并包、融通中外的青年，才能更好地講好中國故事，推動創(chuàng)造人類文明新形態(tài)，構(gòu)建人類命運共同體。高校要堅持開放辦學(xué)，廣泛開展國際交流合作，加強(qiáng)人才國際化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以全球視野認(rèn)識、理解、思考問題，不斷提升全球勝任力，為推動我國深度參與全球治理作出更大貢獻(xiàn)。

完善人才培養(yǎng)體系，不斷提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。高水平人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。高校要牢牢把握育人的根本在于立德，著力完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，高質(zhì)量推進(jìn)思想政治工作體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理服務(wù)體系協(xié)同建設(shè)，培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的卓越人才。

一是將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。思想政治教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)生堅持正確政治導(dǎo)向的根本保證。高校要加強(qiáng)思想政治教育，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將個人追求與國家民族發(fā)展相融合，自覺投身中國式現(xiàn)代化建設(shè)。天津大學(xué)堅持加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，全力辦好思政課這門立德樹人的關(guān)鍵課程，持續(xù)推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，講深講透講活《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》，深入探索“大思政課”建設(shè)，推動各類課程與思政課同向同行；將“家國情懷”放在人才培養(yǎng)目標(biāo)的首位，堅持價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”，深入開展“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革，健全日常思政和學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機(jī)制，教育引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，自覺肩負(fù)起“強(qiáng)國一代”的時代責(zé)任和歷史使命。

二是持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革。進(jìn)入新時代，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展對人才質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與競爭力提出了更高要求。高校要深刻把握世界之變、時代之變、歷史之變，順應(yīng)時代發(fā)展的“時”與“勢”，主動分析未來對人才在綜合素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等方面的要求，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革。天津大學(xué)主動適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對人才的需求，持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系知識圖譜，全面創(chuàng)新優(yōu)化培養(yǎng)理念、教育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)；堅持把卓越工程師培養(yǎng)作為發(fā)展重點，超前研判未來卓越工程師等所需要的核心素養(yǎng)和未來行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，提出了新工科建設(shè)“天大方案”，定制化培養(yǎng)面向未來的卓越人才；堅持通專融合和貫通培養(yǎng)，深入實施“一流本科教育2030行動計劃”和“一流研究生教育行動計劃”，加強(qiáng)專業(yè)核心課程群和高水平實踐項目建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力與潛能。

三是構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。黨的二十大報告提出:“推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。”“四鏈”融合的實質(zhì)是由政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等創(chuàng)新主體相互作用構(gòu)成的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。高校要深入推動“產(chǎn)學(xué)研用”相融合，加強(qiáng)科研聯(lián)合攻關(guān)、人才聯(lián)合培養(yǎng)和創(chuàng)新成果共享，把人才資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。天津大學(xué)積極構(gòu)建產(chǎn)教融合、科教融匯協(xié)同育人機(jī)制，推動政府、企業(yè)、社會組織等多元主體共同育人，圍繞“四個面向”，積極參與重點區(qū)域科技規(guī)劃、地方實驗室建設(shè)，推動聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)建設(shè)，在主動融入新發(fā)展格局中推動人才培養(yǎng)提質(zhì)增效；加強(qiáng)校企合作，讓行業(yè)頭部企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)、制訂培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)過程，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力；完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，探索“學(xué)科+人才+產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新發(fā)展模式，主動參與高教科技園建設(shè)，整合學(xué)校和產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，將科技成果轉(zhuǎn)化為育人資源。

四是推進(jìn)學(xué)科交叉融合。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，原有的學(xué)科劃分體系已不能滿足時代需要，學(xué)科交叉融合已成為發(fā)展的必然趨勢。高校要聚焦創(chuàng)新發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，用好學(xué)科交叉融合這個“催化劑”，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，構(gòu)筑起多元化的學(xué)科交叉架構(gòu)，推進(jìn)科研組織模式創(chuàng)新，建設(shè)更多原始創(chuàng)新的生發(fā)之地。天津大學(xué)加強(qiáng)頂層設(shè)計，成立學(xué)科交叉中心，探索構(gòu)建學(xué)科交叉人才培養(yǎng)機(jī)制、成果及人員考評機(jī)制、資源共享機(jī)制，努力將其打造成科技創(chuàng)新的策源地和創(chuàng)新人才的供給庫；圍繞國家戰(zhàn)略優(yōu)化學(xué)科布局，建設(shè)智能醫(yī)學(xué)工程、人工智能等交叉學(xué)科，在新材料、生物醫(yī)療器械等新領(lǐng)域培養(yǎng)國家急需人才；面向基礎(chǔ)前沿和新興領(lǐng)域，培育并建設(shè)多個學(xué)科交叉平臺，實施“天智計劃”，建設(shè)國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺等，將跨學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為復(fù)合型高水平人才的培養(yǎng)優(yōu)勢。

五是加強(qiáng)國際交流合作。人類文明是多樣的，交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求。教育在推動文明交流互鑒中具有引領(lǐng)性作用。高校要實行全方位開放式辦學(xué)，與國外知名院校開展全面合作和深入交流，通過自身教育、人才、科技資源鏈接更多的全球優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具有國際視野和全球勝任力的創(chuàng)新人才。天津大學(xué)堅持面向全球開放辦學(xué)，與美國佐治亞理工學(xué)院、新加坡國立大學(xué)等知名高校聯(lián)合辦學(xué)，持續(xù)加強(qiáng)“中國—東盟工科大學(xué)聯(lián)盟”建設(shè)，推進(jìn)與“一帶一路”沿線國家重點高校合作，不斷拓展全球合作網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)高水平國際化課程及全英文課程體系建設(shè)，建設(shè)國際化師資隊伍，與世界著名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、知名跨國企業(yè)建立海外實習(xí)實訓(xùn)基地，提升國際化人才培養(yǎng)能力；搭建交流合作平臺，鼓勵優(yōu)勢學(xué)科和科技平臺發(fā)起、參與國際科技合作計劃，積極參與國際學(xué)術(shù)規(guī)則制訂，加大學(xué)術(shù)國際傳播力度，全面促進(jìn)國際學(xué)術(shù)和人文交流。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為培養(yǎng)卓越人才提供堅強(qiáng)保障

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，離不開教師隊伍、育人平臺、評價體系等方面的支撐保障。高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，不斷推動育人模式改革，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供有力支撐。

一是建設(shè)高水平的師資隊伍。教師是教育發(fā)展的第一資源，是實施高質(zhì)量教育、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本力量。高校要加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，堅持“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一，不斷做好各級各類人才的大力培養(yǎng)、積極引進(jìn)、持續(xù)支持、有效激勵、跟進(jìn)服務(wù)，努力營造“萬類霜天競自由”的良好氛圍，建設(shè)一支大學(xué)問、大情懷、大格局、大境界的高素質(zhì)教師隊伍。

二是搭建多元化的育人平臺。平臺是人才培養(yǎng)的重要載體，是匯聚育人資源、形成育人合力的重要力量。高校要依托大項目大平臺建設(shè)，強(qiáng)化有組織的科研，引導(dǎo)學(xué)生面向國家重大戰(zhàn)略需求“真刀真槍”搞科研；建設(shè)高水平的實踐教學(xué)平臺和基地，聚焦“卡脖子”技術(shù)開展科技攻關(guān)，培育一批高水平研究成果和重點創(chuàng)新團(tuán)隊，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢；推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，打造貼近學(xué)生生活的育人新場域，集合校內(nèi)外育人力量，打通育人“最后一公里”。

三是建立科學(xué)化的評價體系。評價在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著導(dǎo)向性作用，是激活人才創(chuàng)新引擎、釋放干事創(chuàng)業(yè)活力的“指揮棒”。高校要積極探索學(xué)生評價體系改革，突出學(xué)生在評價中的主體地位，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，聚焦學(xué)生培養(yǎng)全過程，推動學(xué)分制改革和過程性考核評價改革，用更加全面、客觀、科學(xué)的評價方法提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自覺成長為社會主義建設(shè)者和接班人中的骨干人才。

（作者系天津大學(xué)黨委書記）