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蘇寄宛:以黨的二十大精神為指引,新時(shí)代新征程師德建設(shè)再譜華章(3)

三、加強(qiáng)制度建設(shè),鑄牢底線意識(shí)

《呂氏春秋》寫道,“欲知平直,則必準(zhǔn)繩;欲知方圓,則必規(guī)矩”。

黨的二十大報(bào)告指出,要“堅(jiān)持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn),堅(jiān)持法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè),全面推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法,全面推進(jìn)國家各方面工作法治化”。新時(shí)代,教育領(lǐng)域先后頒布了許多制度規(guī)章,不斷提升依法治校理教的能力和水平。如:中華人民共和國教育部制定出臺(tái)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》指出,“努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍”,“廣大高校教師忠誠黨的教育事業(yè),嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn),潛心治學(xué)、教書育人,敢于擔(dān)當(dāng)、銳意創(chuàng)新,為高等教育改革發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重”,給予了教師們充分的肯定。同時(shí),該意見還指出,“少數(shù)高校教師理想信念模糊,育人意識(shí)淡薄,教學(xué)敷衍,學(xué)風(fēng)浮躁,甚至學(xué)術(shù)不端,言行失范、道德敗壞等,嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)”。為此,該意見提出六個(gè)主要舉措:1.創(chuàng)新師德教育,引導(dǎo)教師樹立崇高理想;2.加強(qiáng)師德宣傳,培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚;3.健全師德考核,促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng);4. 強(qiáng)化師德監(jiān)督,有效防止師德失范行為;5. 注重師德激勵(lì),引導(dǎo)教師提升精神境界;6. 嚴(yán)格師德懲處,發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。

當(dāng)前,我們要傾力打造新時(shí)代“三全育人”創(chuàng)新體系。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出,要堅(jiān)持課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人,以及組織育人十大育人體系?!蛾P(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》指出,“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人”,“做研究生成長成才的指導(dǎo)者和引路人”。另外,該意見強(qiáng)化了研究生導(dǎo)師基本素質(zhì)要求,政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛是研究生導(dǎo)師必須滿足的三大基本素質(zhì)要求。該意見有18個(gè)點(diǎn),在這里主要提其中3個(gè)點(diǎn):一是提升研究生思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)研究生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢,正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較,正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命,正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地;樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念,成為德智體美全面發(fā)展的高層次專門人才。二是指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,自覺遵守科研誠信與學(xué)術(shù)道德,自覺維護(hù)學(xué)術(shù)事業(yè)的神圣性、純潔性與嚴(yán)肅性,杜絕學(xué)術(shù)不端行為;在研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練,加強(qiáng)職業(yè)倫理教育,提升學(xué)術(shù)道德涵養(yǎng);培養(yǎng)研究生尊重他人勞動(dòng)成果,提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。三是注重對研究生人文關(guān)懷。要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)教育,把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來,了解學(xué)生成長環(huán)境和過程,在關(guān)心幫助研究生的過程中做好教育和引導(dǎo)工作。加強(qiáng)與研究生的交流與溝通,建立良好的師生互動(dòng)機(jī)制,關(guān)注研究生的學(xué)業(yè)壓力,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì),保護(hù)研究生合法權(quán)益;關(guān)注研究生的就業(yè)壓力,引導(dǎo)研究生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,關(guān)心研究生生活和身心健康,不斷提升研究生敢于面對困難挫折的良好心理素質(zhì)。

優(yōu)良的師德師風(fēng)是課程思政的基礎(chǔ)和條件?!陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出,“要緊緊抓住教師隊(duì)伍‘主力軍’、課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場’、課堂教學(xué)‘主渠道’,讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任,守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思政課程同向同行,將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,形成協(xié)同效應(yīng),構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。”

《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》指出,“課程教材集中體現(xiàn)黨和國家意志,是育人的載體,直接關(guān)系人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量”,“要在統(tǒng)籌安排基礎(chǔ)上,做到覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各類型各學(xué)段,涵蓋國家、地方和校本課程,融入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)各學(xué)科,貫穿思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),體現(xiàn)在德智體美勞各方面目標(biāo)培養(yǎng)中,確保習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在大中小學(xué)課程教材中相互銜接、層層遞進(jìn),實(shí)現(xiàn)全覆蓋,全面增強(qiáng)課程教材鑄魂育人功能”。

《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》還指出:“要依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合各學(xué)科獨(dú)特優(yōu)勢和資源,實(shí)現(xiàn)有機(jī)融入。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教材要突出原文原著進(jìn)入,注重介紹和闡釋與學(xué)科專業(yè)知識(shí)有關(guān)的習(xí)近平總書記重要講話、文章內(nèi)容與思想,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)過程中加深對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解與認(rèn)同。”

對于自然科學(xué),該文件指出,“自然科學(xué)課程教材要把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基本立場觀點(diǎn)方法轉(zhuǎn)化為育人立意和價(jià)值導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培育科學(xué)精神、掌握思維方法過程中體悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的真理力量”。

此外,我們要有努力攀登科學(xué)高峰信念,以及擁有為我國科研事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的報(bào)國情懷。

中華人民共和國教育部教還印發(fā)有《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。以上準(zhǔn)則根據(jù)各學(xué)段的不同,略有區(qū)別,共十方面內(nèi)容,政治方向、遵紀(jì)守法、傳統(tǒng)文化、教書育人、愛護(hù)學(xué)生、言行雅正、學(xué)術(shù)規(guī)范、公平誠信、廉潔自律,以及奉獻(xiàn)社會(huì)。

2021年,中華人民共和國教育部頒布《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見》。該文件的出臺(tái)無異于是為推進(jìn)教師的思想工作和師德師風(fēng)建設(shè)作出了更明確的部署和要求。該文件指出,將師德師風(fēng)作為衡量教師能力素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),教師工作部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào),各部門履職盡責(zé)、協(xié)同配合的大教師工作格局。

評判一個(gè)人的行為是否端正,言論、行為是否符合常理,離不開一定的法則、準(zhǔn)則或法度,規(guī)矩缺位,社會(huì)就難免脫軌,落入失序混亂的境地。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào):“堅(jiān)持以嚴(yán)的基調(diào)強(qiáng)化正風(fēng)肅紀(jì)。”全面從嚴(yán)治黨,我們開展了史無前例的反腐敗斗爭,堅(jiān)決破除特權(quán)思想和特權(quán)行為。腐敗是危害黨的生命力和戰(zhàn)斗力的最大毒瘤,反腐敗是最徹底的自我革命。只要存在腐敗問題產(chǎn)生的土壤和條件,反腐敗斗爭就一刻不能停,必須永遠(yuǎn)吹沖鋒號(hào)。

剛才講到,在中華人民共和國教育部教印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的同時(shí),還有十個(gè)“不得”的要求:一是不得在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行;二是不得損害國家利益、社會(huì)公共利益,或違背社會(huì)公序良俗;三是不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤觀點(diǎn),或編造散布虛假信息、不良信息;四是不得違反教學(xué)紀(jì)律,敷衍教學(xué),或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為;五是不得要求學(xué)生從事與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)無關(guān)的事宜;六是不得與學(xué)生發(fā)生任何不正當(dāng)關(guān)系,嚴(yán)禁任何形式的猥褻、性騷擾行為;七是不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果,或?yàn)E用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;八是不得在招生、考試、推優(yōu)、保研、就業(yè)及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優(yōu)評獎(jiǎng)等工作中徇私舞弊、弄虛作假;九是不得索要、收受學(xué)生及家長財(cái)物,不得參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請、旅游、娛樂休閑等活動(dòng),或利用家長資源謀取私利;十是不得假公濟(jì)私,擅自利用學(xué)校名義或校名、?;铡@鏊荣Y源謀取個(gè)人利益。

“教育部關(guān)于高校、中小學(xué)、幼兒教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見”,也是以三個(gè)文件的形式頒布的。這三個(gè)指導(dǎo)意見涵蓋十個(gè)方面的內(nèi)容,健全工作機(jī)制、設(shè)立專門組織負(fù)責(zé)、加強(qiáng)師德修養(yǎng)、教育懲處并重、分級負(fù)責(zé)落實(shí)、實(shí)施一票否決、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問責(zé)、自查自糾整改、報(bào)請上級備案、民辦高校實(shí)施。

責(zé)任編輯:李天翼校對:范璧萱最后修改:
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