朱繼文：我們怎么培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力？

主持人：是不是孩子的適應(yīng)能力比我們想象的更強(qiáng)？

朱繼文：對！千萬不要擔(dān)心。有的家長是孩子換老師了很焦慮，孩子合班了也很焦慮。

主持人：您遇到過這種情況嗎？

朱繼文：太多了。家長比孩子更焦慮。我舉一個例子。有一次，一個小朋友在幼兒園戶外活動時間摔了一跤，他的奶奶不一會兒就風(fēng)風(fēng)火火地來找我：“小朱子，小朱子，你快來！”我說：“大姐，您有什么事？”她說：“剛才看見咱孫子摔了一跟頭，老師沒給扶起來，我心里很擔(dān)心。”我說：“是嗎？快進(jìn)來，看看咱孫子有事嗎？”小孫子看見奶奶來了很高興。奶奶趕快……

主持人：檢查。

朱繼文：對，檢查！看摔破了沒有。一看什么事都沒有，就跟我叨嘮：“您可不知道我有多著急。老師是不是有點不負(fù)責(zé)任？孩子摔了怎么不給扶起來？”

我說：“老師肯定有自己的方法。您看咱孫子不是沒事嗎？老師在孩子出現(xiàn)問題之前就已經(jīng)判斷了是不是事故。孩子不小心摔了跟頭完全可以自己爬起來，沒準(zhǔn)老師還鼓勵他呢！”

我又問：“這種情況，您是怎么教育咱孫子的？

奶奶笑著說：“不瞞您說，我早就把孫子扶起來了，再好好檢查檢查，完了還會跺著腳說，‘怎么回事，你把我孫子磕著了！’‘別把我孫子嚇著！’”

我說：“您還用這種方式教育咱孫子?。?rdquo;您看，她把責(zé)任全部推給他人。

我又問：“您是怎么發(fā)現(xiàn)咱孫子摔跟頭的？”

主持人：對，我也很好奇。

朱繼文：她說：“不瞞您說，我們家就住在幼兒園旁邊的22層樓。自從把孫子送到幼兒園，家里就買了一臺高倍望遠(yuǎn)鏡，孫子一戶外活動，就把望遠(yuǎn)鏡調(diào)到戶外；戶外活動一結(jié)束，就把望遠(yuǎn)鏡調(diào)到班里，借著窗戶觀察。您看見了嗎？我孫子經(jīng)常穿著一雙小紅鞋。”

主持人：易識別。是嗎？

朱繼文：家長都焦慮到這種狀態(tài)了。只要一段時間沒看到她孫子，她就琢磨，不行，我得去送件衣服；不行，我得去送點什么東西。送東西是次要的，主要是想用這種方式進(jìn)幼兒園看看她的孫子。

主持人：累不累啊，這位奶奶？

朱繼文：她就是這么焦慮。

主持人：其實，小孫子和小朋友玩得好著呢！

朱繼文：對，開心得不得了。由于老師有多種教育方法和教育策略，孩子和小朋友之間玩得更開心。她自己也這么說：“我孫子特別愿意上幼兒園，早晨起來你不讓他去都不行。”

“今天，和奶奶再玩會兒？”

“不行！”還是喜歡和小朋友在一起。

孩子剛?cè)雸@確實會有分離焦慮，這點我們必須得理解。但是，我經(jīng)常和老師、家長聊：“您會不會遇到很傷心的事情，自己沒辦法解決，需要別人幫助呢？”

主持人：會??！

朱繼文：“這時，你是不是會很難過？那你會對誰哭呢？”

“一定是最懂我的人、最愛我的人、最理解我的人。”

“對啊！小朋友也一樣。他對你哭，是因為他知道你最懂他、最愛他、最理解他、最能夠幫助他。”

“他對你哭，其實是把滿滿的愛給予了你。”我們幼兒園的老師都特別愿意帶小班的小寶寶，有時候會抱著、托著，胳膊累得酸酸的，第二天都抬不起來，但是感到很幸福。

主持人：滿滿的愛，還有滿滿的信任。

朱繼文：真的。家長有時候看見孩子哭都嫌煩，但老師絕對不會，因為她太懂兒童，理解兒童，會給他有力支持。

主持人：朱園長，可不可以這樣理解，作為家長也要更加專業(yè)，更懂兒童。家長懂兒童才能懂老師，老師也才會有更多的精力更好地教育孩子。這也是家園共育的重要價值。如果都像那位奶奶，動不動就給孩子送一件衣服，或者瞅一眼孩子，我覺得老師的壓力會很大。

朱繼文：是的。確實很多家長會給老師很大壓力。有這么一件事情，一天一個孩子尿褲子了，老師幫孩子換褲子后給他去洗，摸到他褲兜里有一個硬硬的東西，是縫在褲子上。這是什么，能洗嗎？老師就問孩子的媽媽，媽媽有點不好意思。原來那是錄音筆。家長解釋說，是因為特別想了解這一天老師都和孩子說了些什么，如果孩子回家沒有講到的地方，我就幫老師再講一講。

主持人：但是，這種行為很傷害老師的感情。

朱繼文：對，老師會覺得家長不信任我。當(dāng)然，老師也會和家長溝通，會把孩子的照片、視頻發(fā)給家長，讓家長了解孩子在幼兒園的生活，老師是怎么照料孩子的，是怎么在游戲中觀察孩子的，怎么給孩子很好的支持的。

我們常說，關(guān)注、識別和回應(yīng)。在關(guān)注到孩子的需要以后，要識別要不要給他支持，用什么方式支持孩子的成長，然后給孩子最好的回應(yīng)方式，有時候是語言，像講小故事；有時候是游戲，像玩插片游戲，觀察孩子的堅持性有多長。在玩中有很重要的教育意義和價值。幼兒園的課程是有目的、有計劃地讓孩子習(xí)得經(jīng)驗的過程。

主持人：一切皆課程。所有的環(huán)節(jié)、所有的內(nèi)容都是課程。

朱繼文：是的，確實這樣。

張春燕：聽了您的分享，我也放心了。我的小孩正好在小班，第一天上學(xué)時，群里很多家長都在問自己孩子的狀態(tài)，雖然我沒有問，但心里也一直在惦記。

朱繼文：一定是這樣。

張春燕：聽了朱老師的分享，我覺得家長應(yīng)該把信任給老師。

朱繼文：是，把支持給老師。家園共育對孩子特別重要。家長的配合對于幼兒園來說特別重要。家庭和幼兒園之間是伙伴關(guān)系，老師沒準(zhǔn)還是家庭的助手呢！家里遇到了什么困難可以和老師講，老師會有很好的教育策略來支持你，讓孩子有一個很好的發(fā)展軌跡。

主持人：我也希望收看家庭教育公開課的家長朋友，能像張老師一樣，給老師更多的信任。像朱老師說的，成為老師的伙伴。事實上，雙方都是為了孩子更好地成長。

朱繼文：是的。

主持人：朱老師，有很多家長朋友特別關(guān)心孩子的教育，但是他們有一個疑問，像您說的那些在生活中的教育，雖然特別好但會不會太碎片化了。您看，別的孩子都在系統(tǒng)地學(xué)思維、學(xué)英語，我就自己在家里教。這個問題您怎么看？

朱繼文：很多家長認(rèn)為要有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。這是成人的視角，不是兒童的。兒童需要什么？兒童喜歡用什么方式學(xué)習(xí)？這些需要家長深度思考。否則，對于家長來說是系統(tǒng)的，對于兒童來說卻是不夠系統(tǒng)的。

主持人：是的。朱園長的這番話給我們的啟示是，家長先別急著讓孩子去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)語言，應(yīng)該先去學(xué)會理解孩子的學(xué)習(xí)方式，了解這一年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)手段，把自己變成一個相對專業(yè)的家長。朱園長，像張媽媽這樣的家長朋友，她怎樣才能成為一個更加專業(yè)的家長呢？您對此有沒有一些建議？

朱繼文：我一直講，是不是站在兒童的視角和孩子玩，是不是了解孩子的需要，是不是了解兒童特點。比如，帶著孩子散步，了解小區(qū)里有多少種樹？有多少棵常綠樹？多少棵落葉樹？多少棵開花的樹？多少棵結(jié)果的樹？什么時候開花？什么時候結(jié)果？葉子是不是一樣的？葉子落到地上能擺成什么？踩在葉子上是不是嘩嘩地響？踩在不同的葉子上都是同樣的聲響嗎？我們可以讓孩子聽一聽、摸一摸、動一動、玩一玩。這些都是孩子的學(xué)習(xí)，千萬不要把生活中的學(xué)習(xí)資源浪費掉，認(rèn)為把孩子關(guān)在屋子里才是學(xué)習(xí)。我最害怕這樣的家長：

“快快快，給朱媽媽朗誦一首詩歌。”

“快快快，給朱媽媽說一說：9+7，15+4。”孩子對答如流。但是，我在心里特別擔(dān)心，他的所有時間是不是都用在讓孩子背這些東西了。

主持人：很有可能。

朱繼文：往往把生活中的學(xué)習(xí)資源忽略了。有一次我到班里，很多小朋友都說：“班里怎么臭烘烘的？”當(dāng)時我也聞到了。這臭烘烘的味道是哪兒來的？您看，孩子們很有經(jīng)驗，去檢查廁所沖干凈沒有。

主持人：生活常識。

朱繼文：對，這就是生活經(jīng)驗。廁所沖干凈了。那這臭味是哪兒來的？肯定有人拉褲子了不敢說吧？就追查。

“我沒有！”

“真的不是我拉褲子了。”

“我沒拉褲子。”

那臭味是從哪兒來的呢？“肯定有小朋友踩著臭屎了吧！”您看，這就是孩子的經(jīng)驗。他們開始檢查。還真有個小朋友的腳上踩著了黃黃的像臭屎一樣的東西。一聞，就是這個臭味。

“你是從哪兒踩的？”

“真的，我不知道從哪兒踩的。”

“咱們幼兒園里可能有臭屎嗎？”

“沒有?。?rdquo;

“咱們幼兒園有時候會跑來小貓咪，有時候會飛來小鳥，但它們都不是這種味道呀！”

“小貓我也沒有見過它拉臭。”

“我玩沙坑的時候看到小貓的臭屎了，它藏在沙坑里，但不是這種味道。”

小朋友們七嘴八舌地討論。

“剛才你玩什么了？”

“我玩樹葉了。”

“玩的什么樹葉？咱們出去走一走，回憶一下。”

主持人：復(fù)演一下。

朱繼文：對，復(fù)演一下。就來到銀杏樹下。發(fā)現(xiàn)銀杏果就這種臭味。“我媽媽說這個果子還能吃，它有營養(yǎng)。”

主持人：還是藥材。

朱繼文：對，“還是藥材。”如果您是一位有心的家長，可以深挖：“能吃多少？”“誰能吃？”“可以治什么??？”這對于兒童來說都是深度學(xué)習(xí)。他會知道銀杏樹有果子，而有的樹就沒有果子；會知道它還有個名字叫“公孫樹”。您看，這不就是玩嗎？

張春燕：我再追問一個問題，比如剛才您說“公孫樹”，我們家的孩子就是一個“問題寶寶”，她會繼續(xù)追問，有時候她問的已經(jīng)是定義性的內(nèi)容了，我都不知道該怎么回答。對此，我該怎么處理？

朱繼文：很多時候家長、老師不能完全回答孩子提出的問題，因為他們的問題五花八門。這時就需要我們幫助孩子去尋找答案。怎么尋找？可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以找專家，等等。

主持人：有這么多的資源可以利用。

朱繼文：對！媽媽也有不會的，老師也有不會的，要帶著孩子去探究。這樣孩子就習(xí)得了樂意去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密。孩子對學(xué)習(xí)的興趣，是需要家長培養(yǎng)的孩子最為優(yōu)秀的品質(zhì)。孩子對什么都感興趣，對什么都樂于探究，你還擔(dān)心他的學(xué)習(xí)嗎？孩子上小學(xué)后不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)，是因為沒讓他小時候玩?zhèn)€夠。什么年齡做什么年齡的事。今天正好有家長課堂……

主持人：全北京的家長。

朱繼文：我正好可以和家長說一說，一定要讓兒童玩。在玩的過程中自然就學(xué)習(xí)了。這是家長的大智慧。

主持人：“聽君一席話，勝讀十年書。”今天，朱老師給我們舉了很多直觀生動的案例，每個案例的背后都是對教育深刻的認(rèn)識。最后，我想請朱園長用一兩句話概括一下，作為家長怎么才能更好地實施家庭教育?？梢詥幔?/p>

朱繼文：好??！第一，要尊重兒童；第二，要了解兒童，理解兒童，最終變成兒童；第三，要向兒童學(xué)習(xí)。我覺得這些特別重要。

主持人：好的。希望我們能夠像朱園長說的那樣，敬畏兒童，尊重兒童，最終變成兒童。

朱繼文：還要欣賞兒童。

主持人：欣賞兒童。我們也希望能再有機(jī)會聽朱園長講故事，在孩子的成長過程中有專家指導(dǎo)，讓孩子發(fā)展得更好。好嗎？

朱繼文：好。

主持人：也非常期待在家庭教育公開課上和大家再次見面。最后，再次感謝兩位嘉賓的到來。謝謝大家！

朱繼文：謝謝！

張春燕：謝謝！

（根據(jù)宣講家網(wǎng)報告整理編輯，

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