我在工作中接觸過很多家長，發(fā)現(xiàn)這些家長通常分為三類。第一類，平面型。這類家長不講方法，只重結(jié)果，一旦孩子沒達到要求，就會遭到簡單粗暴地一頓打罵。第二類，螺旋型。這類家長知道要在孩子成長中加以引導，但因不得方法，常常心有余而力不足。第三類，球狀思維型。這類家長屬于成長型，他們不斷優(yōu)化思維模式、補充知識結(jié)構(gòu)、健全支持體系。實際上，這三點就是家長從容應對孩子成長“困境”的三個核心素養(yǎng)。具體來看：

第一個核心素養(yǎng)，優(yōu)化心智模式。舉個例子。這是一位家長生活中遇到的問題，我相信很多家長也遇到過。這位家長有兩個孩子，老大上初中一年級，老二上小學二年級。這陣子，因為疫情，孩子們都在家寫作業(yè)，老二的作業(yè)簡單，很快就寫完了，然后特高興地說，我寫完了，我第一，我比姐姐快。這時候，媽媽說，你寫完了就去洗洗睡吧，別跟這兒打擾姐姐。這位媽媽說完就覺得哪里有點不對勁。那么，各位家長遇到類似情況，是否也會覺得不對勁呢，是否知道該如何引導孩子呢？家長可以跟孩子這么說，孩子，媽媽看你挺高興的，作業(yè)這么快就寫完了，但你要知道學習是為了學知識、做對題，開拓眼界、克服困難，是為了讓自己開心的，不是用來比的。這里，家長要把孩子往“學習不是用來比的”上面引導。如果不這么引導，孩子的心里就會有永遠當?shù)谝坏哪铑^。我們知道，永遠當?shù)谝坏暮⒆佑肋h當不了第一，甚至會為了當?shù)谝欢鱿陆K身后悔的事情。其實，這種輸不起的孩子，更可怕。所以說，各位家長要意識到引導孩子成為一個輸?shù)闷鸬娜吮瘸蔀橐粋€成功的人更重要。總之，家長先要做一個教育的觀察者，及時發(fā)現(xiàn)孩子爭第一的行為，然后進行正確的引導，并給出有效的影響。

第二個核心素養(yǎng)，補充知識結(jié)構(gòu)。再看一個事例，這是一個爸爸遇到的問題。這段時間，這位爸爸一直在家陪著剛上小學一年級的閨女。一天，他閨女跑過來又是急得要哭、又是撒嬌地對他說，爸爸，爸爸，你看這道題這么難，我不會做。各位家長可以想象一下，如果您家孩子遇到困難或難題找您求助時，您會怎么做、怎么回應呢？首先，安撫孩子的情緒。然后呢，有的家長說，孩子咱們坐下來一起看看；有的家長說，這有什么難的，你再好好想想；還有的家長說，是挺難的，媽媽看著也挺亂的；更有家長說，孩子，媽媽相信你，你去試試，突破一下自己……我想問一下，各位家長有沒有不會游泳的，肯定有吧。如果現(xiàn)在把不會游泳的家長帶到泳池深水區(qū)，然后對他們說，我跟你一起跳下去，或者你跳下去嘗試一下、突破一下，又或者這有什么難的，我相信你能行等。各位不會游泳的家長，您跳嗎？一定不會跳的。為什么？因為不會游泳啊。所以說，這種語言引導方式是不對的。

那么，應該如何正確引導呢？家長要跟孩子說，孩子，不是題難，也不是你笨，而是你沒有找到解決問題的方法，如果你愿意，咱們可以坐下來一起研究研究，看看這這道題怎么做。這樣的回應中有兩個關(guān)鍵點：第一，要跟孩子強調(diào)，不是題難，也不是你笨，而是你沒有找到解決問題的方法。這樣，孩子在長大后遇到工作或生活上的難題，就不會抱怨連連，而是馬上尋找解決方法，積極解決問題。第二，在和孩子一起解決問題前一定要加個鋪墊，就是要問孩子說，如果你愿意，咱倆坐下來一起研究研究。這是要讓孩子有一個強烈地主動求助的愿望。這樣，孩子在長大離開父母后依然會對父母有主動求助的心理，會和父母主動溝通。這是非常重要的，家長要把主動的權(quán)利交給孩子，不要事事都替孩子做了。

家長在做出這樣的語言引導之后，孩子的回應無非兩種，一種是愿意，家長和孩子一起做題；一種是不愿意，孩子接著哭鬧。這時候，家長就可以啟動應對孩子負面情緒的流程了。然后等孩子愿意后再開始做題。這一過程中，往往學歷越高、學習越好的家長，在跟孩子溝通中越可能受挫，主要因為沒有做好前面的鋪墊，使孩子有了逆反情緒，進而產(chǎn)生劇烈沖突。所以，家長在溝通中要注意這個問題。

那么，家長幫助孩子解決了難題，接下來怎么引導孩子再鞏固、練習一下呢？科學的方法很重要。家長可以跟孩子這么說，孩子，你很高興這道題會做了，但媽媽還是有幾句話想跟你說說，不知道你愿不愿意聽？這里有個關(guān)鍵點，就是要用緩沖性語言。類似飛機的軟著陸，家長跟孩子也不能硬著來。如果孩子愿意聽，咱們家長就可以跟他這么說，我知道你這道題會做了，也掌握了，就是不知道考試的時候是不是也能做對。媽媽以前就遇到過這種情況，因為沒掌握牢固，考試時一緊張就做錯了。咱們的目標是一百分，要是因為這道題出了錯，成績掉下來了，你會不會不舒服？那為了讓你舒服，咱們再練練，成不成？如果孩子不愿意聽，就說明教育時機未到，暫且留著。留到什么時候？考試后，如果這一類型的題目，孩子做錯了，那么咱們家長可以這么說，你看，倆月前，咱們做這道題時媽媽說讓你多練練，你沒聽，現(xiàn)在這道題又做錯了是不是說明咱們還沒有真的掌握啊，咱們再練練吧。這里注意，我們要把選擇權(quán)交給孩子。也就是說，在語言引導中，要先征得孩子的同意，再跟他做上述溝通。這是親子間非常重要的一個溝通技巧。

第三個核心素養(yǎng)，健全支持體系。學習不是孩子的事，咱們家長要給孩子做好后勤保障。比如，如果家長掌握溝通技巧，安撫好孩子情緒，就可以讓孩子將更多的精力投入到學習中去。但是，如果夫妻二人在教育上意見不一，孩子的學習成績就有可能上不去。舉個例子，晚上11點，孩子還沒寫完作業(yè)，爸爸說，今天就得治治你這磨蹭的毛病，不寫完不許睡覺。一旁的媽媽卻說，行了行了，去睡吧，否則明天早上上課又得打瞌睡了，快跟爸爸說我以后好好做做計劃，不再拖這么晚了?；蛘撸瑡寢尭⒆雍鸬寐曀涣?，而爸爸要不在一旁一言不發(fā)，要不就會說，你這么大人了，跟孩子較什么勁，看你把孩子管的。夫妻在孩子教育上如何達成統(tǒng)一戰(zhàn)線，這是一個重要的問題。

做個比喻，家庭是個魚缸，孩子是魚，家長是水。如果小魚不跟魚缸里好好待著，總往外蹦，是什么原因？水缺氧了。在不能換水、換魚缸的情況下，一種方法是提高水的含氧量。咱們要到市場上買一個制氧機，學習其使用方法。而學習使用方法，就是獲得外源性支持。也就是說，家長課堂的老師，就是各位家長的外源性支持。還有一種方法是凈化水質(zhì)。實際上，就是讓家長不斷加強自身的成長和反思。總之，通過今天的學習，咱們家長既要注重外源性支持，也要注重內(nèi)源性支持。

綜上所言，我今天所講的主題是“小作業(yè)大學問從容和應對孩子成長‘困境’”。這里的困境，不是說孩子真的陷入困境，而是遇到了提升孩子能力的機遇，關(guān)鍵就是看家長往哪個方向引導，怎么引導了。寫作業(yè)是親子互動最多、最頻繁的，家長的一言一語都會影響孩子未來的人生。所以，咱們家長要多學習一些親子溝通的技巧，用科學的方法去引導孩子。

那么，剛才我們所講的幾個話術(shù)，各位家長在回去后一定要靈活掌握，用更精準的語言表達我們想要跟孩子說的話。前兩天看了一個視頻，有個小女孩跟她媽媽說，媽媽，你說是先有你還是先有我？她媽媽說。當然是先有我了呀。女孩說，我不這么認為，我覺得是先有了我，你才是媽媽。細細想來，這個孩子說的挺有道理的。我們正是因為孩子，才有幸成為父母的，也是因為孩子，讓我們的人生更加完整了，所以我們要感恩遇見孩子，感恩遇見一個更加完整的自我。其實，我們每個人都是單翼的天使，在這個過程中都需要彼此擁抱才能展翅飛翔。祝愿今天在座的各位父母和孩子，都能在未來的學習、工作中可以飛得更高、更遠。

（根據(jù)宣講家網(wǎng)報告整理編輯，

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