我在工作中接觸過(guò)很多家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)這些家長(zhǎng)通常分為三類。第一類，平面型。這類家長(zhǎng)不講方法，只重結(jié)果，一旦孩子沒(méi)達(dá)到要求，就會(huì)遭到簡(jiǎn)單粗暴地一頓打罵。第二類，螺旋型。這類家長(zhǎng)知道要在孩子成長(zhǎng)中加以引導(dǎo)，但因不得方法，常常心有余而力不足。第三類，球狀思維型。這類家長(zhǎng)屬于成長(zhǎng)型，他們不斷優(yōu)化思維模式、補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)、健全支持體系。實(shí)際上，這三點(diǎn)就是家長(zhǎng)從容應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)“困境”的三個(gè)核心素養(yǎng)。具體來(lái)看：

第一個(gè)核心素養(yǎng)，優(yōu)化心智模式。舉個(gè)例子。這是一位家長(zhǎng)生活中遇到的問(wèn)題，我相信很多家長(zhǎng)也遇到過(guò)。這位家長(zhǎng)有兩個(gè)孩子，老大上初中一年級(jí)，老二上小學(xué)二年級(jí)。這陣子，因?yàn)橐咔?，孩子們都在家?xiě)作業(yè)，老二的作業(yè)簡(jiǎn)單，很快就寫(xiě)完了，然后特高興地說(shuō)，我寫(xiě)完了，我第一，我比姐姐快。這時(shí)候，媽媽說(shuō)，你寫(xiě)完了就去洗洗睡吧，別跟這兒打擾姐姐。這位媽媽說(shuō)完就覺(jué)得哪里有點(diǎn)不對(duì)勁。那么，各位家長(zhǎng)遇到類似情況，是否也會(huì)覺(jué)得不對(duì)勁呢，是否知道該如何引導(dǎo)孩子呢？家長(zhǎng)可以跟孩子這么說(shuō)，孩子，媽媽看你挺高興的，作業(yè)這么快就寫(xiě)完了，但你要知道學(xué)習(xí)是為了學(xué)知識(shí)、做對(duì)題，開(kāi)拓眼界、克服困難，是為了讓自己開(kāi)心的，不是用來(lái)比的。這里，家長(zhǎng)要把孩子往“學(xué)習(xí)不是用來(lái)比的”上面引導(dǎo)。如果不這么引導(dǎo)，孩子的心里就會(huì)有永遠(yuǎn)當(dāng)?shù)谝坏哪铑^。我們知道，永遠(yuǎn)當(dāng)?shù)谝坏暮⒆佑肋h(yuǎn)當(dāng)不了第一，甚至?xí)榱水?dāng)?shù)谝欢鱿陆K身后悔的事情。其實(shí)，這種輸不起的孩子，更可怕。所以說(shuō)，各位家長(zhǎng)要意識(shí)到引導(dǎo)孩子成為一個(gè)輸?shù)闷鸬娜吮瘸蔀橐粋€(gè)成功的人更重要。總之，家長(zhǎng)先要做一個(gè)教育的觀察者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子爭(zhēng)第一的行為，然后進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并給出有效的影響。

第二個(gè)核心素養(yǎng)，補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)。再看一個(gè)事例，這是一個(gè)爸爸遇到的問(wèn)題。這段時(shí)間，這位爸爸一直在家陪著剛上小學(xué)一年級(jí)的閨女。一天，他閨女跑過(guò)來(lái)又是急得要哭、又是撒嬌地對(duì)他說(shuō)，爸爸，爸爸，你看這道題這么難，我不會(huì)做。各位家長(zhǎng)可以想象一下，如果您家孩子遇到困難或難題找您求助時(shí)，您會(huì)怎么做、怎么回應(yīng)呢？首先，安撫孩子的情緒。然后呢，有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子咱們坐下來(lái)一起看看；有的家長(zhǎng)說(shuō)，這有什么難的，你再好好想想；還有的家長(zhǎng)說(shuō)，是挺難的，媽媽看著也挺亂的；更有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子，媽媽相信你，你去試試，突破一下自己……我想問(wèn)一下，各位家長(zhǎng)有沒(méi)有不會(huì)游泳的，肯定有吧。如果現(xiàn)在把不會(huì)游泳的家長(zhǎng)帶到泳池深水區(qū)，然后對(duì)他們說(shuō)，我跟你一起跳下去，或者你跳下去嘗試一下、突破一下，又或者這有什么難的，我相信你能行等。各位不會(huì)游泳的家長(zhǎng)，您跳嗎？一定不會(huì)跳的。為什么？因?yàn)椴粫?huì)游泳啊。所以說(shuō)，這種語(yǔ)言引導(dǎo)方式是不對(duì)的。

那么，應(yīng)該如何正確引導(dǎo)呢？家長(zhǎng)要跟孩子說(shuō)，孩子，不是題難，也不是你笨，而是你沒(méi)有找到解決問(wèn)題的方法，如果你愿意，咱們可以坐下來(lái)一起研究研究，看看這這道題怎么做。這樣的回應(yīng)中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，要跟孩子強(qiáng)調(diào)，不是題難，也不是你笨，而是你沒(méi)有找到解決問(wèn)題的方法。這樣，孩子在長(zhǎng)大后遇到工作或生活上的難題，就不會(huì)抱怨連連，而是馬上尋找解決方法，積極解決問(wèn)題。第二，在和孩子一起解決問(wèn)題前一定要加個(gè)鋪墊，就是要問(wèn)孩子說(shuō)，如果你愿意，咱倆坐下來(lái)一起研究研究。這是要讓孩子有一個(gè)強(qiáng)烈地主動(dòng)求助的愿望。這樣，孩子在長(zhǎng)大離開(kāi)父母后依然會(huì)對(duì)父母有主動(dòng)求助的心理，會(huì)和父母主動(dòng)溝通。這是非常重要的，家長(zhǎng)要把主動(dòng)的權(quán)利交給孩子，不要事事都替孩子做了。

家長(zhǎng)在做出這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)之后，孩子的回應(yīng)無(wú)非兩種，一種是愿意，家長(zhǎng)和孩子一起做題；一種是不愿意，孩子接著哭鬧。這時(shí)候，家長(zhǎng)就可以啟動(dòng)應(yīng)對(duì)孩子負(fù)面情緒的流程了。然后等孩子愿意后再開(kāi)始做題。這一過(guò)程中，往往學(xué)歷越高、學(xué)習(xí)越好的家長(zhǎng)，在跟孩子溝通中越可能受挫，主要因?yàn)闆](méi)有做好前面的鋪墊，使孩子有了逆反情緒，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈沖突。所以，家長(zhǎng)在溝通中要注意這個(gè)問(wèn)題。

那么，家長(zhǎng)幫助孩子解決了難題，接下來(lái)怎么引導(dǎo)孩子再鞏固、練習(xí)一下呢？科學(xué)的方法很重要。家長(zhǎng)可以跟孩子這么說(shuō)，孩子，你很高興這道題會(huì)做了，但媽媽還是有幾句話想跟你說(shuō)說(shuō)，不知道你愿不愿意聽(tīng)？這里有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是要用緩沖性語(yǔ)言。類似飛機(jī)的軟著陸，家長(zhǎng)跟孩子也不能硬著來(lái)。如果孩子愿意聽(tīng)，咱們家長(zhǎng)就可以跟他這么說(shuō)，我知道你這道題會(huì)做了，也掌握了，就是不知道考試的時(shí)候是不是也能做對(duì)。媽媽以前就遇到過(guò)這種情況，因?yàn)闆](méi)掌握牢固，考試時(shí)一緊張就做錯(cuò)了。咱們的目標(biāo)是一百分，要是因?yàn)檫@道題出了錯(cuò)，成績(jī)掉下來(lái)了，你會(huì)不會(huì)不舒服？那為了讓你舒服，咱們?cè)倬毦?，成不成？如果孩子不愿意?tīng)，就說(shuō)明教育時(shí)機(jī)未到，暫且留著。留到什么時(shí)候？考試后，如果這一類型的題目，孩子做錯(cuò)了，那么咱們家長(zhǎng)可以這么說(shuō)，你看，倆月前，咱們做這道題時(shí)媽媽說(shuō)讓你多練練，你沒(méi)聽(tīng)，現(xiàn)在這道題又做錯(cuò)了是不是說(shuō)明咱們還沒(méi)有真的掌握啊，咱們?cè)倬毦毎?。這里注意，我們要把選擇權(quán)交給孩子。也就是說(shuō)，在語(yǔ)言引導(dǎo)中，要先征得孩子的同意，再跟他做上述溝通。這是親子間非常重要的一個(gè)溝通技巧。

第三個(gè)核心素養(yǎng)，健全支持體系。學(xué)習(xí)不是孩子的事，咱們家長(zhǎng)要給孩子做好后勤保障。比如，如果家長(zhǎng)掌握溝通技巧，安撫好孩子情緒，就可以讓孩子將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。但是，如果夫妻二人在教育上意見(jiàn)不一，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能上不去。舉個(gè)例子，晚上11點(diǎn)，孩子還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，爸爸說(shuō)，今天就得治治你這磨蹭的毛病，不寫(xiě)完不許睡覺(jué)。一旁的媽媽卻說(shuō)，行了行了，去睡吧，否則明天早上上課又得打瞌睡了，快跟爸爸說(shuō)我以后好好做做計(jì)劃，不再拖這么晚了?；蛘撸瑡寢尭⒆雍鸬寐曀涣?，而爸爸要不在一旁一言不發(fā)，要不就會(huì)說(shuō)，你這么大人了，跟孩子較什么勁，看你把孩子管的。夫妻在孩子教育上如何達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，這是一個(gè)重要的問(wèn)題。

做個(gè)比喻，家庭是個(gè)魚(yú)缸，孩子是魚(yú)，家長(zhǎng)是水。如果小魚(yú)不跟魚(yú)缸里好好待著，總往外蹦，是什么原因？水缺氧了。在不能換水、換魚(yú)缸的情況下，一種方法是提高水的含氧量。咱們要到市場(chǎng)上買一個(gè)制氧機(jī)，學(xué)習(xí)其使用方法。而學(xué)習(xí)使用方法，就是獲得外源性支持。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)課堂的老師，就是各位家長(zhǎng)的外源性支持。還有一種方法是凈化水質(zhì)。實(shí)際上，就是讓家長(zhǎng)不斷加強(qiáng)自身的成長(zhǎng)和反思?？傊ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，咱們家長(zhǎng)既要注重外源性支持，也要注重內(nèi)源性支持。

綜上所言，我今天所講的主題是“小作業(yè)大學(xué)問(wèn)從容和應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)‘困境’”。這里的困境，不是說(shuō)孩子真的陷入困境，而是遇到了提升孩子能力的機(jī)遇，關(guān)鍵就是看家長(zhǎng)往哪個(gè)方向引導(dǎo)，怎么引導(dǎo)了。寫(xiě)作業(yè)是親子互動(dòng)最多、最頻繁的，家長(zhǎng)的一言一語(yǔ)都會(huì)影響孩子未來(lái)的人生。所以，咱們家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)一些親子溝通的技巧，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)孩子。

那么，剛才我們所講的幾個(gè)話術(shù)，各位家長(zhǎng)在回去后一定要靈活掌握，用更精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)我們想要跟孩子說(shuō)的話。前兩天看了一個(gè)視頻，有個(gè)小女孩跟她媽媽說(shuō)，媽媽，你說(shuō)是先有你還是先有我？她媽媽說(shuō)。當(dāng)然是先有我了呀。女孩說(shuō)，我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得是先有了我，你才是媽媽。細(xì)細(xì)想來(lái)，這個(gè)孩子說(shuō)的挺有道理的。我們正是因?yàn)楹⒆?，才有幸成為父母的，也是因?yàn)楹⒆?，讓我們的人生更加完整了，所以我們要感恩遇?jiàn)孩子，感恩遇見(jiàn)一個(gè)更加完整的自我。其實(shí)，我們每個(gè)人都是單翼的天使，在這個(gè)過(guò)程中都需要彼此擁抱才能展翅飛翔。祝愿今天在座的各位父母和孩子，都能在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中可以飛得更高、更遠(yuǎn)。

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