艾四林  清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng) 、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院院長(zhǎng)

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2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，充分體現(xiàn)了黨中央和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課的高度重視，和對(duì)思政課教師的親切關(guān)懷和殷切期待。

思想政治理論課是落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課必須辦好。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中，習(xí)近平總書(shū)記深刻回答了事關(guān)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，把我們黨對(duì)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度，是辦好新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課的重要遵循。

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

貫徹習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神，就要著力在增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性上下功夫。下面，我從四個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、增強(qiáng)思想政治理論課的思想性 強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)

思想是思想政治理論課的重要特征。增強(qiáng)思想性是提高思政課實(shí)效性的基本要求。什么是思想性？如何增強(qiáng)思想性呢？

（一）何為思想性

何為思想性？這要回到思政課的“初心”。思想政治理論課作為落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，歸根到底也是要培養(yǎng)人的，這就要回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。

從兩個(gè)方面來(lái)看思政課的思想性是如何體現(xiàn)的。

首先，從黨和國(guó)家的層面來(lái)看，思政課為黨育人、為國(guó)育才。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。立什么德，樹(shù)什么人？這是一個(gè)關(guān)涉到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。學(xué)校教育不是培養(yǎng)抽象的人，也不是培養(yǎng)一般意義上的世界公民，立德樹(shù)人關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人、關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。學(xué)校辦學(xué)要始終堅(jiān)守為黨育人的初心，堅(jiān)定為國(guó)育才的立場(chǎng)。所以，思想政治理論課教師要站在為國(guó)家培養(yǎng)人才的高度，要克服“我的地盤我做主”的模糊的教學(xué)理念。

具體來(lái)講，一是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。思想政治理論課就是要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。二是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“四為服務(wù)”，即：引導(dǎo)學(xué)生為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不是培養(yǎng)旁觀者，更不是培養(yǎng)反對(duì)者，決不應(yīng)該是培養(yǎng)“掘墓人”。因此，思想政治理論課要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從而堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。三是引導(dǎo)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。每一代青年都有自己的人生際遇，現(xiàn)代青年的歷史際遇就是與新時(shí)代同行，就是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。思想政治理論課就是要引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代的建設(shè)者、貢獻(xiàn)者。在這方面，我們著力在厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神方面下足功夫，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

其次，從學(xué)生的層面來(lái)看，思政課為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。思想政治理論課教師要當(dāng)好學(xué)生的引路人。思想政治工作要想被學(xué)生所接受，不僅要從教育這個(gè)愿望出發(fā)，還要從學(xué)生的需求出發(fā)，要將滿足國(guó)家需求和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，將“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”與學(xué)生的“想要成為什么樣的人”統(tǒng)一起來(lái)。因此，從學(xué)生受教育這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，思想政治理論課教育教學(xué)的目標(biāo)，就是要滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要和期待，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

我們知道，學(xué)校階段是學(xué)生成長(zhǎng)成才的一個(gè)關(guān)鍵期。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)用不同的比喻來(lái)說(shuō)明這一階段對(duì)人生的重要作用。比如說(shuō)，在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記將其比喻為“小麥灌漿期”。在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中，習(xí)近平總書(shū)記談到青年成長(zhǎng)這個(gè)關(guān)鍵期的時(shí)候用了一個(gè)比喻是“拔節(jié)孕穗期”?？梢?jiàn)，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。我記得有一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“人生的道路雖然漫長(zhǎng),但緊要處往往只有幾步,特別是在人年輕的時(shí)候。”人生成功與否，往往和一個(gè)人的選擇連在一起。有時(shí)選擇看起來(lái)好像是很隨意的，有時(shí)也可能并不那么強(qiáng)烈地體現(xiàn)出價(jià)值觀、人生觀和世界觀。但是，人生重要關(guān)頭的選擇所體現(xiàn)的恰恰是一個(gè)人所具有的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)與錯(cuò)，直接關(guān)系到我們選擇道路的對(duì)與錯(cuò)。因此，青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期是最需要精心引導(dǎo)和栽培的。

高校的思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，在塑造青年大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面有著重要和不可替代的作用，將對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌產(chǎn)生長(zhǎng)久影響。因此，思想政治理論課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。我們要幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，使學(xué)生把馬克思主義作為一生的看家本領(lǐng)，從而為一生的發(fā)展奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

（二）如何增強(qiáng)思想政治理論課的思想性

在這方面我們要處理好兩個(gè)關(guān)系。

一是要正確處理思想性和知識(shí)性的關(guān)系，強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)。思想政治理論課不能去思想化，它不是單純的知識(shí)課，不能簡(jiǎn)單地將思想政治理論課知識(shí)化，而要強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)。因此，思想政治理論課教師不能為了提高聽(tīng)課率、抬頭率而盲目追求趣味性、娛樂(lè)性，脫離思想的趣味和娛樂(lè)容易滑向低俗化、庸俗化。價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一定要以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，離開(kāi)了價(jià)值引導(dǎo)的知識(shí)傳授，就會(huì)失去方向。因此，思想政治理論課決不能僅僅變成單一的知識(shí)傳授。同樣，離開(kāi)了知識(shí)傳授的價(jià)值引領(lǐng)，就會(huì)變成空洞的說(shuō)教。思想政治理論課教學(xué)遵循的是先理解后信仰，而不是先信仰后理解。只有理解基礎(chǔ)上的信仰，才是科學(xué)的信仰。在思想政治理論課教學(xué)中，真學(xué)真懂是基礎(chǔ)，真信真行才是目的。思想政治理論課教學(xué)要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，傳道與授業(yè)是一體的，掌握精深的專業(yè)知識(shí)是教師傳道的基本前提。因此，思想政治理論課教師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，視野要廣，要有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論從真知真懂到真信真行。

二是要正確處理建設(shè)性和批判性的關(guān)系，要強(qiáng)化釋疑解惑。思想政治理論課重在解決學(xué)生的思想困惑，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)魚(yú)龍混雜的思想觀念進(jìn)行辨析、甄別、過(guò)濾、凈化，提高學(xué)生的思想水平和政治覺(jué)悟。因此，在傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，我們不得不直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。

建設(shè)性和批判性的關(guān)系，本質(zhì)上是立和破的關(guān)系。在學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治理論課，就是要幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，對(duì)黨和政府的信任。

但是，思想政治理論課的教學(xué)從來(lái)就不是在一個(gè)封閉的條件下進(jìn)行的，在世情、國(guó)情、黨情發(fā)生深刻變化的今天，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，國(guó)際思想文化領(lǐng)域斗爭(zhēng)深刻復(fù)雜，國(guó)內(nèi)人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)面臨著巨大挑戰(zhàn)，仍然受到各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮的干擾。比如，一段時(shí)間以來(lái)新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮對(duì)青年就產(chǎn)生了影響。青年一代朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代，而伴隨他們成長(zhǎng)的還有許多困惑，包括思想的困惑。所以，了解學(xué)生真實(shí)的思想困惑，這是思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)，在比較中幫助學(xué)生解決思想困惑，樹(shù)立起正確的思想價(jià)值取向。這是思想政治理論課的任務(wù)。真理總是在比較當(dāng)中來(lái)確立的，要立就必須破。所以，在思想政治理論課教學(xué)中，思想政治理論課教師在教學(xué)中既要理直氣壯地講清楚正確的觀點(diǎn)，又要敢于直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，敢于亮劍，善于做出科學(xué)的分析和批判，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚(yú)龍混雜的思想觀點(diǎn)進(jìn)行分析、批判，解決學(xué)生的思想困惑，從而提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和思想水平。