最重要的身份是教師
雖然取得了令人炫目的成績,周其林還是認(rèn)為自己更重要的身份是一位教師。他不止一次對課題組的老師和同事們提出這樣一個問題:我們在高校里做基礎(chǔ)研究的最大意義是什么?他給出的答案是:教育和培養(yǎng)學(xué)生。通過將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)科的前沿,幫助他們學(xué)會探知未知世界的方法和分析問題解決問題的能力,將他們培養(yǎng)成棟梁之才,才是高??蒲械母尽U腔谶@樣一個理念,周其林發(fā)展出了一套很有特色的行之有效的教育教學(xué)方法。
周其林從到南開之日起,就承擔(dān)了為本科生和研究生講授《有機(jī)立體化學(xué)》《當(dāng)代化學(xué)前沿》等課程的任務(wù),他講課條理清晰,深入淺出,即使沒有有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生也能聽得懂。為了讓學(xué)生們不但學(xué)到知識,而且學(xué)會勤于思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,周老師在課堂上想了很多辦法,除了把知識盡量講的通俗易懂外,還增加了互動環(huán)節(jié),增加學(xué)生的興趣。例如,他要求學(xué)生在課堂上多提問,并且可以隨時提問。他還將學(xué)生提問的多少和回答問題的水平計(jì)入課程的平時成績,以此來激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的科研素質(zhì)。漸漸地,周其林的課在學(xué)生中大受歡迎,那些真正想學(xué)知識的學(xué)生多了,而那些想混學(xué)分的學(xué)生少了。
周其林非常注重課題組的討論會(又稱組會),有時恰碰出差,即使剛下飛機(jī)他也會直奔組會,聽取大家的匯報(bào)、提問、討論。他認(rèn)為組會不是簡單的工作匯報(bào),還能幫助學(xué)生及時整理數(shù)據(jù),梳理思路,解決問題,是研究生重要的課堂。后來他意識到一些學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)跟不上,就特意安排學(xué)生輪流講解經(jīng)典的相關(guān)教材,并和當(dāng)下的工作結(jié)合起來加以點(diǎn)評,加深學(xué)生對這些專業(yè)知識的理解。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式更有針對性,所以學(xué)生每次聽來都收獲頗豐。
周其林還盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議,開闊學(xué)生的眼界。他認(rèn)為,參加學(xué)術(shù)會議能加深學(xué)生對本領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的認(rèn)識,通過和一些知名學(xué)者面對面的討論,可以開拓學(xué)生的研究思路。從2007年起,周其林和同事們一道爭取萬香公司的支持,設(shè)立了國內(nèi)第一個學(xué)術(shù)會議獎學(xué)金,資助大批學(xué)生參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。
周其林對研究生的學(xué)位論文要求很嚴(yán)。他通常先和學(xué)生討論確立論文骨架結(jié)構(gòu),等學(xué)生寫出初稿后,再提出具體意見,等基本定稿后,他還通讀全文,逐字逐句的進(jìn)行修改,甚至精細(xì)到標(biāo)點(diǎn)符號。他對學(xué)生們說:“畢業(yè)論文的修改過程是科研訓(xùn)練的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這個過程將讓你們對自己的研究有更系統(tǒng)、更宏觀的認(rèn)識,還會顯著提高行文和數(shù)據(jù)處理能力。”他是這樣說,也是這樣做的。每年4—6月是學(xué)生畢業(yè)的時節(jié),也是周其林最忙的時候,他利用任何可以利用的時間,甚至在搭乘飛機(jī)的空隙,修改學(xué)生的畢業(yè)論文,從不松懈。
除了在科研方面的教育,周其林還將人文教育融入學(xué)生的日常。他會定期安排一些放松的活動,調(diào)節(jié)大家的生活。在春秋兩季和暑假結(jié)束時,他都會安排課題組的學(xué)生進(jìn)行短途旅行。通過這些活動大大豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,讓學(xué)生在緊張的研究工作間隙接近大自然和各種人文景觀,放松身心,豐富閱歷。端午節(jié)和中秋節(jié)周老師還會邀請學(xué)生到他家里聚會,十余年來已經(jīng)形成傳統(tǒng)。
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