隨著活動(dòng)的深入，參加對(duì)象由全體教員迅速擴(kuò)大到了全體學(xué)員，這讓鄭秀玉感到分外驚喜。“我是馬克思主義者”成為教學(xué)課堂、學(xué)員講堂的固定主題。日前，在全體在校學(xué)員中開(kāi)展的“我是馬克思主義者”演講比賽，共有17位代表參賽，將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了高潮。

深圳市委黨?！短貐^(qū)實(shí)踐與理論》雜志社社長(zhǎng)、總編輯孟偉用“精準(zhǔn)而普遍”概括了“我是馬克思主義者”系列活動(dòng)的價(jià)值。她認(rèn)為，“我是馬克思主義者”這一肯定性的命題，基于“在什么意義上是馬克思主義者”的思索，建立在教學(xué)雙方自覺(jué)思考和自我判斷的基礎(chǔ)上，是與個(gè)體精神世界開(kāi)放而自主的連接過(guò)程，也因此成為“活的信念”。這一命題不僅是黨校課堂上應(yīng)確立的信念，更應(yīng)成為黨員干部日常思想活動(dòng)的標(biāo)識(shí)。

角色互換教學(xué)相長(zhǎng)，不再讓教學(xué)門(mén)檻壁壘分明。陳少雷是深圳市委黨校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心副主任，他用“熟悉的陌生人”指出了當(dāng)下對(duì)馬克思的認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，不少老師和學(xué)員，都能列舉出馬克思主義的一些理論或者觀點(diǎn)，而要坐下來(lái)好好聊聊其理論精髓和時(shí)代價(jià)值，好像不太容易說(shuō)清楚。慣常的教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)粗放，教學(xué)形式淺表化程式化問(wèn)題突出，學(xué)員主動(dòng)性積極性不足，教師們的教學(xué)研究也存在門(mén)檻化壁壘化分明的弊端。這次活動(dòng)采取多種形式鼓勵(lì)各自從自身專業(yè)出發(fā)尋找與自己相關(guān)的馬克思主義中國(guó)化大眾化時(shí)代化的研究視角，激發(fā)了參與者的主動(dòng)性，推動(dòng)了教職工和學(xué)員們的積極互動(dòng)交流。

據(jù)深圳市委黨校教務(wù)處處長(zhǎng)謝衛(wèi)紅介紹，“我是馬克思主義者”活動(dòng)分五個(gè)流程進(jìn)行。除了在主體班中開(kāi)設(shè)馬克思主義理論和經(jīng)典導(dǎo)讀課程外，還采用理論講授與座談研討相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)讀原著、學(xué)原文、悟原理，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)員用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，辨清大局、大勢(shì)和大事。