“長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”第三十三個(gè)教師節(jié)來臨之際，這首廣為傳唱的歌謠在河南鄭州一所學(xué)校生動(dòng)呈現(xiàn)：先后有60多個(gè)孩子在長大后回到母校，與昔日恩師并肩站在講臺(tái)上，續(xù)寫“曾為恩師、今為同事”的動(dòng)人故事。

桃李不言，下自成蹊。在中華民族的文化傳統(tǒng)中，尊師重教始終是價(jià)值底色。一代又一代有志之士選擇教師這一神圣職業(yè)，眾多的“靈魂工程師”言傳身教點(diǎn)亮著民族未來。從堅(jiān)守三尺講臺(tái)，到接送大山里的孩子上學(xué)；從資助貧困學(xué)生，到守護(hù)一個(gè)人的“輪椅課堂”，這些正如習(xí)近平總書記所言，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

“教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來，一個(gè)肩膀挑著民族的未來。”今天，讓教師成為最受社會(huì)尊敬的職業(yè)，一方面需要教師們以自己的嘉言懿行，不斷擦亮人民教師的名片；另一方面也需要全社會(huì)努力，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，使教師這一立教之本更穩(wěn)固、興教之源更豐富。