習近平總書記強調(diào)，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。而要想真正把思政課上出味道、上出效果，打造成學生真心喜愛、終身受益的“金課”，思政課教師必須苦練內(nèi)功，做好以下幾個方面：

第一，要淺入深出，深挖教材政治話語背后的理論淵源。在現(xiàn)實生活中，任何一個政治性問題同時必然出現(xiàn)一個重大的理論問題。不管是在我黨自身發(fā)展歷程中，還是在黨領(lǐng)導各族人民進行革命、建設(shè)、改革的偉大實踐中，任何一個理論提出的背后，都是血和淚的教訓，都是反復實踐經(jīng)驗的總結(jié)與摸索，都是與各種錯綜復雜的思想觀念和社會思潮互相博弈并不斷自我革新與豐富發(fā)展的成果。作為高校思政課教師只有把教材書面的、看似淺顯平淡、說教性的政治話語背后的“故事”琢磨透了、把握準了，才能向?qū)W生講清楚、講明白，才能把理論講活了、講通了、講信了，不僅自己信，聽者也信。一個政治性問題，只有從理論上給予令人信服的說明，才能讓人真正理解并認可，才能真正入腦、入心。事實上，大學生反感的往往并非是思想政治理論課本身的政治色彩，而是缺乏理論深度的純政治說教。因此對一些重要政治論述，要淺入深出，不能蜻蜓點水，一帶而過，而要有挖地三尺的勁頭，一探究竟。只有自己學好理論、真懂理論，才能講好理論、講透理論，才能在知識傳授中滲透價值引導，在理論解讀中強化政治認同、堅定立場、捍衛(wèi)信仰。

第二，要取宏用精，博覽群書提升理論素養(yǎng)。教師有知識才能講知識，有思想才能講思想，有理論才能講理論。思想政治理論課內(nèi)容具有高度綜合性的特點，它涉及哲學、政治學、經(jīng)濟學、傳播學等學科內(nèi)容，所以提高思政課的質(zhì)量和水平要緊緊抓住教師環(huán)節(jié), 解決好內(nèi)功問題。高校思政課教師要成為馬克思主義理論的教育家，其內(nèi)功從哪里來，就是來自于能耐得住寂寞、坐得住冷板凳，能吃透原著、用好經(jīng)典，尤其是學懂弄通悟透“四史”，積極擴充知識儲備、提升理論闡述和分析能力。實踐在進行，理論在發(fā)展，高校思政課教師不同于其他專業(yè)教師，更要有本領(lǐng)恐慌心理和不斷學習意識，只有下足功力加強學理研究，才能擁有豐富的知識積累、具備廣闊的學術(shù)視野，才能對馬克思主義理論學深悟透、取宏用精，更好地指導實踐并不斷推進理論創(chuàng)新，才能先于他人磨練出問題意識，并靈活運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題。

第三，要強化問題意識，堅持批判性和辯護性相結(jié)合。恩格斯曾經(jīng)指出：“馬克思主義從來不是教條，而是行動的指南。”馬克思主義自誕生之日起就不斷地與各種錯誤思想、觀念、主義、思潮進行斗爭，并在斗爭中實現(xiàn)自身豐富和發(fā)展。高校思政課教師要始終具有問題意識，以問題為導向，緊扣大學生最關(guān)心、最需要回答的理論與實踐問題，尤其是一些重大挑戰(zhàn)、重大風險、重大阻力、重大矛盾、重大問題，教學時不能淺嘗輒止，更不能空喊口號，而是要善于在教學重點、社會熱點、理論難點和思想疑點的“交集”中，抓住主要問題，潛心鉆研如何運用和創(chuàng)新理論，把問題或事件背后的“理”說清楚，引導學生自覺提升思想政治素質(zhì)和運用馬克思主義理論觀察分析社會現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學生的問題意識和思辨精神，讓學生感受到真理的魅力，自覺接受真理，堅定政治立場。（來源：宣講家網(wǎng)）

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作者單位：北京第二外國語學院馬克思主義學院

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