其次,關(guān)于學(xué)習(xí)的若干理念。不學(xué)習(xí)的組織是僵尸,不充電的腦袋是木瓜,不學(xué)習(xí)的人是植物人。學(xué)習(xí)力決定競爭力,學(xué)習(xí)力決定創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)力決定領(lǐng)導(dǎo)力。所以,我們的競爭力從哪來?創(chuàng)造力從哪來?領(lǐng)導(dǎo)力從哪來?源頭、前提、基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)。只有學(xué)而之至,沒有生而之至。終身教育的實(shí)現(xiàn)在拓展。過去我們講終身教育是指從上學(xué)到退休,今天我們對終身教育的理解是從搖籃到墳?zāi)?,是整個人的生命周期。
學(xué)習(xí)型組織的理論傳遍了全世界,受到了諸多國家推崇。學(xué)習(xí)型組織這一概念主要來自于彼德·圣吉。20世紀(jì)90年代初期,彼德·圣吉的代表作《第五項(xiàng)修煉--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》就全面介紹了學(xué)習(xí)型組織的理論,其中的核心要義有三點(diǎn):
第一,團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí),而不是個人的學(xué)習(xí)。指的是團(tuán)隊(duì)的、有組織的、集體的學(xué)習(xí),不是單個人的學(xué)。
第二,持續(xù)地學(xué)習(xí),而不是一時地學(xué)習(xí)。指的是持續(xù)地、不間斷地,不是學(xué)一段停一段,三天打魚兩天曬網(wǎng)。
第三,改變?nèi)藗冃闹悄J降膶W(xué)習(xí),包括心態(tài)、思維,都要改變,都要調(diào)整。這不是一般知識和技能的學(xué)習(xí)。這是我對學(xué)習(xí)組織理論的理解。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代人才必須具備的首要能力。那么,現(xiàn)代人才都需要具備什么樣的能力呢?第一,學(xué)習(xí)的能力;第二,實(shí)踐的能力;第三,創(chuàng)新的能力。2003年12月,黨中央、國務(wù)院召開了第一次全國人才工作會議,會議討論通過了一個重要的決定——《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》(以下簡稱《決定》)。在這個《決定》里,中央明確提出,現(xiàn)代人才需要具備三項(xiàng)核心能力,其中第一個就是學(xué)習(xí)能力。
人生有三個“不能等”,有兩個東西不應(yīng)該拒絕。三個“不能等”是孝敬父母不能等、學(xué)習(xí)充電不能等、養(yǎng)生保健不能等。兩件東西不能拒絕:一個是知識,一個是健康。
再次,中國未來人才需求的走勢。我認(rèn)為,當(dāng)前和今后一個時期內(nèi),在我們國家,有六類人肯定“走俏”,還有八類人注定“滯銷”。六類“走俏”的人包括創(chuàng)新型的人、復(fù)合型的人、應(yīng)用型的人、專門型的人、協(xié)作型的人、學(xué)習(xí)型的人。“滯銷”的八類人具體包括知識陳舊的人、技能單一的人、情商低下的人、心理脆弱的人、目光短淺的人、反應(yīng)遲鈍的人、單打獨(dú)斗的人、學(xué)習(xí)笨拙的人。
關(guān)于文盲有三種界定。
第一種是傳統(tǒng)文盲,也就是沒上過學(xué),沒念過書,不認(rèn)得字的人。
第二種是現(xiàn)代文盲,具體包括三類人。第一類是不識字,這是從傳統(tǒng)文盲過渡而來的;第二類是看不懂現(xiàn)代圖表和標(biāo)示的人;第三類是不懂計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人。
第三種是未來文盲。美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒說過:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”這種人不會使用網(wǎng)絡(luò),不懂得在網(wǎng)上捕捉信息。也就是說,未來文盲指的不是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。
最后,中央政治局為全黨樹立了典范。我們來看一下中央政治局的學(xué)習(xí)情況。
胡錦濤擔(dān)任中共中央總書記期間,中央政治局就有集體學(xué)習(xí)的制度,當(dāng)時的規(guī)定是每兩個月政治局集體學(xué)習(xí)一次。習(xí)近平主政以后,不僅堅(jiān)持了政治局集體學(xué)習(xí)制度,而且把時間進(jìn)一步地縮短了。從2012年11月17日第一次集體學(xué)習(xí)到2017年2月21日,4年多的時間里,十八屆中共中央政治局先后集體學(xué)習(xí)了39次,平均下來大概每40天學(xué)習(xí)一次。這充分表明新一屆中央政治局領(lǐng)導(dǎo)同志求知的欲望是多么強(qiáng)烈,而且,也給我們?nèi)h各級干部樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
偉人和大師都愛讀書,古今中外,不勝枚舉。毛澤東愛讀書,孫中山愛讀書,魯迅愛讀書,季羨林愛讀書,我們的習(xí)總書記也愛讀書。習(xí)總書記說:“我愛好挺多,最大的愛好是讀書”,“現(xiàn)在,我經(jīng)常能做到的是讀書,讀書已成了我的一種生活方式”。習(xí)總書記讀了很多的書,根據(jù)媒體上陸續(xù)報道的和習(xí)總書記在文藝座談會上的講話中提及的,我們來看一看,習(xí)總書記讀了多少書。
習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上提及的書目有25本,在其他場合,先后提及到的書目有144本。其中,中國的53本,美國的15本,俄羅斯的9本,法國的18本,英國的27本,德國的19本,意大利的1本,古希臘的2本。這144本加上在文藝工作座談會上提及的25本,一共是169本世界各國、古今中外的書目。
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