全面做好法治人才培養(yǎng)工作的方法路徑

立場(chǎng)堅(jiān)定，正確引領(lǐng)，道路自信。習(xí)近平總書記指出，沒有正確的法治理論引領(lǐng)，就不可能有正確的法治實(shí)踐。辦好法學(xué)教育，必須堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)。要強(qiáng)化理想信念教育，確保法治人才培養(yǎng)的政治方向。要充分利用高校學(xué)科齊全、人才密集的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)法治及其相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)性問題的研究，對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深入分析，作出科學(xué)總結(jié)，提煉規(guī)律性認(rèn)識(shí)，為完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家提供理論支撐。要加強(qiáng)法治教育思想引領(lǐng)，逐步形成具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格的中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)理論。以中國(guó)政法大學(xué)為例，我們積極開展思想政治理論課程改革，構(gòu)建“社會(huì)主義法治理念”課程體系，在開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與中國(guó)法治”“社會(huì)主義法治理念”等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)面向法學(xué)專業(yè)學(xué)生的“中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論”必修課程和面向法學(xué)以外專業(yè)學(xué)生的“中國(guó)特色社會(huì)主義法治”通識(shí)課程。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)體系性與專題性相結(jié)合，既基本涵蓋對(duì)應(yīng)課程的全部教學(xué)內(nèi)容，符合體系要求，又突出個(gè)別重點(diǎn)專題，為法治人才培養(yǎng)提供理論與學(xué)術(shù)滋養(yǎng)，進(jìn)而確保法治人才培養(yǎng)的政治方向，培養(yǎng)熟悉和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的法治人才。

立足中國(guó)，借鑒國(guó)外，面向未來。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們有我們的歷史文化，有我們的體制機(jī)制，有我們的國(guó)情，我們的國(guó)家治理有其他國(guó)家不可比擬的特殊性和復(fù)雜性，也有我們自己長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)。要以我為主、兼收并蓄、突出特色，深入研究和解決好為誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題，努力以中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐為世界法治文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)，對(duì)世界上的優(yōu)秀法治文明成果，要積極吸收借鑒，也要加以甄別，有選擇地吸收和轉(zhuǎn)化，不能囫圇吞棗、照搬照抄。法治人才培養(yǎng)要逐步建立起與高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的，具有鮮明的中國(guó)特色、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、適度的學(xué)分要求、豐富的選擇空間的法學(xué)課程體系。法學(xué)課程體系要與中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系相銜接，反映中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)理論的最新研究成果，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在法治人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)法學(xué)教材建設(shè)工作。組織編寫國(guó)家統(tǒng)一的法律類專業(yè)核心教材，避免囫圇吞棗、照搬照抄，為法治人才培養(yǎng)提供能夠貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論的優(yōu)質(zhì)教材。

立德樹人，德法兼?zhèn)?，明法篤行。習(xí)近平總書記指出，中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，就是堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)法治和德治兩手抓、兩手都要硬。法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。優(yōu)秀的法治人才必須以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)全社會(huì)崇德向善、尊法守法。法治人才培養(yǎng)應(yīng)凸顯“健全人格教育”的理念，本著促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成完完全全的人、正正常常的人、健健康康的人，全面發(fā)展的人。為此，中國(guó)政法大學(xué)積極拓展通識(shí)教育新渠道，建立法學(xué)公益教學(xué)體系，將公益教學(xué)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，開設(shè)法律診所課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與法律援助，培養(yǎng)法科學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注；開展校長(zhǎng)推薦閱讀書目工作，每期確定40種書目，提出了課堂內(nèi)的導(dǎo)讀課程與課外的學(xué)習(xí)圈、讀書會(huì)并行的雙軌制實(shí)施思路和方案，拓展了通識(shí)教育的新領(lǐng)域。

立足實(shí)踐，虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)外協(xié)調(diào)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。要打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高校，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的交流。為此，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，打造虛擬教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越法治人才。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，提高法治人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)要求。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程控制，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。加強(qiáng)校企、校府、校地、校所合作，引入政府部門、法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)等實(shí)務(wù)部門力量參與法治人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)法治人才培養(yǎng)中同步實(shí)踐教學(xué)。積極探索創(chuàng)新涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制，探索課程、項(xiàng)目、專業(yè)項(xiàng)目的國(guó)際合作與雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)模式等多種國(guó)際合作與交流模式，引進(jìn)國(guó)際化教學(xué)資源，全面提升法治人才國(guó)際化視野。例如，中國(guó)政法大學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)建了“同步實(shí)踐教學(xué)”模式，建立檢察案件原始案卷副本檔案閱覽室、審判案件原始案卷副本檔案閱覽室、公益法律援助原始案卷副本檔案閱覽室，受贈(zèng)原始案例卷宗副本超過60000套，實(shí)現(xiàn)使用真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)；設(shè)立智慧教學(xué)樓，創(chuàng)建智慧教學(xué)新模式，利用信息化平臺(tái)，開創(chuàng)法治人才培養(yǎng)新途徑。通過多種舉措，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)司法資源，包括動(dòng)態(tài)的庭審過程、司法卷宗等大批量匯集進(jìn)校園、進(jìn)教學(xué)、進(jìn)課堂，逐漸創(chuàng)造“教室+法庭”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在司法實(shí)踐動(dòng)態(tài)氛圍之中學(xué)習(xí)提高。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)的重要講話精神，把習(xí)近平總書記對(duì)青年學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)法治建設(shè)的重視，對(duì)法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)的期望，化為全面做好卓越法治人才培養(yǎng)工作的力量，努力為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多熟悉和堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、德法兼修的社會(huì)主義法治人才和后備力量。

（作者：黃進(jìn)，系中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)）