弘揚(yáng)“工匠精神” 增強(qiáng)技工教育吸引力(3)

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弘揚(yáng)“工匠精神” 增強(qiáng)技工教育吸引力(3)

我們擁有世界上數(shù)量最多、素質(zhì)較高的勞動力,但不少企業(yè)卻“抱著水缸喊渴”,一個重要原因就在于,缺技工,更缺高級技工,“設(shè)備易得、技工難求”。在剛剛閉幕的兩會上,有政協(xié)委員指出,“全國高級技工缺口近1000萬人”。

“治國經(jīng)邦,人才為急”。從許多發(fā)達(dá)國家的工業(yè)崛起的路徑來看,不論是歐洲的德國,還是亞洲的日本,都是“工匠”大國。中國要實現(xiàn)在工業(yè)上的騰飛,完成由“中國制造”到“中國智造”的轉(zhuǎn)身,“工匠”和“工匠精神”都缺一不可,打造更多的“中國品牌”,不僅要倡導(dǎo)“工匠精神”,更要通過建立市場激勵機(jī)制,培養(yǎng)更多的高級技工,讓高級技工的薪資待遇、社會地位,都大幅提升,從而扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行教育模式,吸引更多優(yōu)秀人才向高級技工發(fā)展。

在一個有序的社會里,永遠(yuǎn)需要不同的社會分工,但不同職業(yè)都是平等的,對孩子而言,無論是接受普通高等教育還是接受職業(yè)教育,其最終目的都要走向社會,實現(xiàn)自我夢想、創(chuàng)造社會價值。這就要求,各地政府部門進(jìn)一步加強(qiáng)輿論引導(dǎo),深化職業(yè)教育改革,修改“唯學(xué)歷要求”的政策,提升“藍(lán)領(lǐng)”工人的社會地位,維護(hù)他們的職業(yè)尊嚴(yán),努力為他們打通社會上升通道,從而更好地弘揚(yáng)“工匠精神”,增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。此外,市場才是造就工匠最好的“打磨機(jī)”,廣大企業(yè)要重視勞動環(huán)境,改善工作待遇,讓技術(shù)工人更有職業(yè)自信。如此,才能吸引更多青年人樂于去就讀職業(yè)院校。

如何讓更多優(yōu)秀學(xué)子選擇到“工匠”隊伍中來,離不開學(xué)校的教育引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好、特長選擇適合其的成長路徑,摒棄傳統(tǒng)千篇一律的流水線“生產(chǎn)”人才教育模式,更多注重學(xué)生的“工匠”能力,開發(fā)技能教育的獨有“魅力”。學(xué)校要讓更多的家長認(rèn)識到,通過高級技術(shù)職業(yè)教育同樣可以成人成才,成就一番事業(yè),同樣可以獲得體面生活與人生成功。

當(dāng)然工匠的培育,更少不了社會輿論大環(huán)境的合力,企業(yè)培育,政府引導(dǎo),每一個環(huán)節(jié)都承擔(dān)著相應(yīng)責(zé)任。我們培養(yǎng)高級“工匠”,需要讓高級工匠有更多的回報,更好的社會獲得感,更優(yōu)物質(zhì)待遇,更加匹配的社會尊重,才能涌現(xiàn)出更多大國“工匠”,迸發(fā)出更多“工匠”精神。

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責(zé)任編輯:蔡暢校對:劉佳星最后修改:
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