作為全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)鐘秉林教授長(zhǎng)期關(guān)注我國(guó)教育改革和發(fā)展。日前，在參加全國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議期間，鐘秉林接受《紫光閣》雜志社專訪，分享了他關(guān)于教育改革和發(fā)展的一些思考。

解決優(yōu)質(zhì)資源短缺矛盾是個(gè)長(zhǎng)期過程

記 者：當(dāng)前，大部分地區(qū)的“上學(xué)難”問題已經(jīng)解決，但社會(huì)上對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，您認(rèn)為應(yīng)該如何解決這一問題？

鐘秉林：這個(gè)問題反映了我國(guó)教育發(fā)展過程中主要矛盾的變化。一二十年前，主要矛盾是教育資源短缺。如今，國(guó)家各級(jí)各類教育的普及程度都大為提高。比如，義務(wù)教育已全面免費(fèi)實(shí)施；學(xué)前教育和高中階段教育都在加快發(fā)展，再過幾年也會(huì)實(shí)現(xiàn)普及；高等教育毛入學(xué)率將在2020年達(dá)到50%，進(jìn)入大眾化、普及化階段。可以說， “上學(xué)難”、教育資源短缺問題已得到根本緩解。當(dāng)前，從社會(huì)發(fā)展的需求以及老百姓的期望來看，迫切需要高質(zhì)量的教育， “上學(xué)難”的矛盾轉(zhuǎn)變成了為“上好學(xué)校難”，即優(yōu)質(zhì)教育資源短缺。這個(gè)問題怎么解決？必須標(biāo)本兼治，注重治本。

治本，就是要拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，提高辦學(xué)質(zhì)量，尤其是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使優(yōu)質(zhì)教育資源更廣泛地普及，滿足社會(huì)發(fā)展和老百姓的需求。但是發(fā)展教育、辦好學(xué)校要遵循教育規(guī)律，要長(zhǎng)期積累，厚積薄發(fā)。經(jīng)費(fèi)充足、規(guī)劃得當(dāng)，學(xué)校的硬件條件可以很快得到改善，軟件管理水平也可以在不太長(zhǎng)的時(shí)間里得到提高。但是僅有硬件條件改善和軟件水平提高，距離辦一所好學(xué)校還差得很遠(yuǎn)。學(xué)校辦得好的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍，而精良教師隊(duì)伍的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，需要幾代乃至十幾代教師接的艱苦努力；學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有非常重要的潛移默化的熏陶和催化作用，而優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化，包括鮮明的辦學(xué)特色形成絕不可能一朝一夕、一蹴而就，也不可能靠錢簡(jiǎn)單堆砌而成。因此從這個(gè)角度講，“上好學(xué)校難”的矛盾將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。

解決優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的問題，一方面要引導(dǎo)學(xué)校要注重提高質(zhì)量、加強(qiáng)管理、積淀內(nèi)涵。另一方面，政府既要引遠(yuǎn)水，努力拓展和配置好優(yōu)質(zhì)教育資源；又要解近渴，采取政策措施，如在幼升小、小升初階段推行就近免試入學(xué)，抑制擇校風(fēng)、條子生等現(xiàn)象，推進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平。

記 者：民辦學(xué)校在解決這一問題中能否發(fā)揮一些作用？

鐘秉林：民辦教育、民辦學(xué)校確實(shí)對(duì)提高我國(guó)各級(jí)各類教育的普及程度、滿足老百姓的多樣化個(gè)性化需求作出了非常重要的貢獻(xiàn)，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。有些地方如北京、上海，一些民辦學(xué)校辦學(xué)水平很高，也很有特色，已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)教育資源，盡管收費(fèi)偏高，但生源火爆。要抓住《民辦教育促進(jìn)法》修訂頒行和國(guó)務(wù)院及有關(guān)部委相關(guān)文件發(fā)布實(shí)施的契機(jī)，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。