四、“四課堂”協(xié)同育人模式的實(shí)踐效果

“四課堂”協(xié)同育人模式是目前高職院校人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全新路徑和方法，是高職院校教育教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新和重構(gòu)，是對(duì)學(xué)校教育資源的重新整合和布局，是對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)路徑的重新詮釋。在3年(6個(gè)學(xué)期)的實(shí)踐推廣過(guò)程中，學(xué)院通過(guò)教育資源的重新整合和調(diào)整，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生明顯的效果并得到了社會(huì)的好評(píng)。

學(xué)生由原來(lái)的厭學(xué)、遲到、早退，變得愿意學(xué)，出勤全、就寢有序、學(xué)習(xí)有奔頭，實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)到了技術(shù)、獲得了技能。綜合素質(zhì)得到提高，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。

學(xué)校因“四課堂”協(xié)同模式的實(shí)施校風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化：一是圖書(shū)館自習(xí)室座無(wú)虛席。二是學(xué)生代表學(xué)院外出比賽贏得了榮譽(yù)。三年來(lái)學(xué)生贏得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng);市級(jí)獎(jiǎng)20項(xiàng);區(qū)級(jí)獎(jiǎng)20項(xiàng)。三是學(xué)院招生和就業(yè)贏得了“出口”暢帶動(dòng)“入口”旺的良好局面。

社會(huì)上高度認(rèn)可我院“四課堂”協(xié)同育人模式，該模式產(chǎn)生了可喜效果，眾多媒體譬如中國(guó)教育報(bào)、永川讀本、重慶華龍網(wǎng)等蜂擁而至，爭(zhēng)相報(bào)道，向社會(huì)傳播高職教育教學(xué)管理正能量。同時(shí)，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、重慶城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校先后組團(tuán)或多次派人來(lái)校學(xué)習(xí)考察、取經(jīng)，并借鑒該管理模式。

（作者：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院王順克、黃小華）