三、“四課堂”的協同運作與保障機制

辯證唯物主義告訴我們：物質世界的聯系是普遍的，沒有什么事物是孤立存在的。學院要實現培養(yǎng)高素質的技術技能型人才目標，單靠教學課堂是不行的，需要多課堂協同“作戰(zhàn)”，多機制相互鉚合。

(一)“四課堂”的協同運作

“四課堂”協同育人模式的共同目標是培養(yǎng)高素質的技術技能人才。實現這一總目標，四個課堂的任務各有側重。教學課堂重點教會學生求知，培養(yǎng)學生技術技能，同時拓展、延伸協同育人的三個課堂，從而承擔或分擔了第一課堂之外的“高素質”的人才培養(yǎng)目標的實現。“實踐課堂”主要通過校園社團平臺、社會實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設，從制度設計、機構保障、考核激勵機制等方面為訓練和培養(yǎng)學生“做事”的素質和能力。“宿舍文化課堂”主要通過宿舍文化營造、行為規(guī)范制定、行為引導矯正、考核激勵機制等來培養(yǎng)學生在宿舍“社會生態(tài)”“陽光心態(tài)”“共處”的素質和能力。“素質拓展課堂”主要通過系統的素質拓展課程的實戰(zhàn)訓練、開放式主題班會和名師大講壇以及創(chuàng)客沙龍半月談等系列平臺的互動熏陶，通過考核測評機制作為保障來培養(yǎng)學生“做人”的素質和能力。四課堂相互協同、相互作用、相互補充、各有擔當，全面實現高職院校人才培養(yǎng)目標。

(二)多元協同保障機制

為了保障“四課堂”相互聯系、協同發(fā)展，還需要多元機制協同作用。

一是督查和“現場直播”機制。具體地講，教學課堂作為人才培養(yǎng)的基礎課堂，主要解決學生“求知”包括學習習慣學習能力問題，除了有教務處、教學督導處(辦)對課堂教學質量進行常規(guī)管理外，還成立專門的學風督查辦和專門的團隊，對全校學生上課情況進行督查，按照統計學原理要求實行隨機抽查，開發(fā)計算機網絡處理系統，通過互聯網APP每天同步推送給學生、輔導員、任課老師、生活老師。讓學生和管理者知曉學習、工作的狀況。

二是建立“一課四責”多元協同激勵機制。該機制把課堂學生上課率情況直接納入任課老師的年度考核、評優(yōu)評先和職稱晉級推薦分值的計算范圍，作為考核輔導員、生活老師月度崗位績效工資標準的重要內容和年度考核、評優(yōu)評先、晉級推薦分值的計算范圍;把課堂上課情況納入學生素質考核內容，與學生評優(yōu)評先和推優(yōu)入黨直接掛鉤，徹底解決課堂任課老師不管輔導員也不管的歷史問題。

三是建立“一果多享機制”。“實踐課堂”作為訓練或培養(yǎng)學生“做事”的平臺，學院成立了校園社團與社會實踐指導中心，對學校社團、社會實踐、社區(qū)學校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配備指導老師，建立“一果多享機制”，其成果納入學生素質分值考核和評優(yōu)評先考核評定標準的內容，納入輔導員月度、年度崗位職責、評優(yōu)評先考核，與績效工資直接對接;納入指導老師年度考核和獎勵性績效工資考核內容。

四是建立“一室四責”多方激勵機制。“宿舍文化課堂”作為訓練或培養(yǎng)“共處”能力的平臺，成立宿舍文化建設中心，按照1:500比例配備專職生活老師，開發(fā)宿舍管理考核系統，通過互聯網APP同步推送給學生、輔導員、生活老師，建立“一室四責”多方激勵機制，把學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育業(yè)績納入生活老師、輔導員老師的月度、年度獎勵性績效工資考核內容，并與評優(yōu)評先直接掛鉤;納入學生素質考核分值和評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨的考核內容;納入教學系獎勵性績效工資發(fā)放標準考核內容。

五是建立“素質業(yè)績三掛鉤”多方協同育人激勵機制。“素質拓展課堂”作為訓練培養(yǎng)學生“做人”訓練平臺，學院成立了大學生素質拓展訓練中心，制定了學生素質拓展訓練標準和計劃、設置素質拓展分值，開發(fā)互聯網同步考核機制，通過APP同步推送，開設了12門素質拓展訓練課程和“開放式主題班會”“尚善名師大講堂”“創(chuàng)客沙龍半月談”等大學生素質拓展訓練平臺，建立“素質業(yè)績三掛鉤”多方協同育人激勵機制，學生其素質拓展業(yè)績作為本人綜合素質考核內容，與獎學金、評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨等考核直接掛鉤，與輔導員崗位業(yè)績、月度績效工資考核掛鉤，與教學系年度獎勵性績效工資掛鉤。

六是建立了“1+X+0”大學生綜合素質考核機制。為了全面落實“四課堂”協同育人模式，學院建立了“1+X+0” 大學生綜合素質考核機制(1代表學習成績合格，占55%，X代表綜合素質分值，占45%，0表示無違紀記錄)實現班級、系級、院級三級同步考核，班級建立了“1+3”(一個輔導員帶考核員、監(jiān)督員、信息錄入員等三個學生)同步考核團隊。