其次，圍繞提升創(chuàng)新力建立健全引導政策、激勵保障機制。有統(tǒng)計顯示，迄今為止影響人類生活方式的重大科技成果中，70%誕生于創(chuàng)新研究型大學。公認的一流創(chuàng)新研究型大學有兩個共同特點：一是擁有一流水平的教師隊伍特別是相關領域的領軍教授，他們不僅享譽高等教育戰(zhàn)線，更享譽社會實踐相關領域，社會發(fā)展中相關領域每臨大事總會有他們的身影、他們的聲音。二是支持教師隊伍在創(chuàng)新實踐中勇于大膽假設、認真求證、獨立思考、敢于擔當?shù)恼弑Ｕ象w系。

再次，應以培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力為導向推進教學改革。把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新力的激發(fā)擺在重要問題，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力多層次著手調(diào)整教學內(nèi)容，改革教學方法。在教學大綱上，不僅規(guī)定知識的傳授點要求，更應突出運用知識的創(chuàng)新點考量。在教學安排上，轉(zhuǎn)變重課堂灌輸輕課堂交流、重大班課程輕小班設計、重書本講述輕問題引領、重應知應會輕興趣培養(yǎng)、重知識考試輕創(chuàng)新評價等做法，在重視學生主動強化知識積累機制建設的基礎上，強化培育創(chuàng)新力的教學設計、教學環(huán)節(jié)和激發(fā)創(chuàng)新力的考評機制。在教學內(nèi)容上，要走出從書本到書本的教育自循環(huán)格局，有效增加從鮮活的社會實踐中探討相關知識時間。在課程考核上，把運用知識能力、面對問題擔當能力、面臨質(zhì)疑抗風險能力、面對挫折意志品質(zhì)訓練和獨立思考能力作為考核的重點。

最后，擴大教師遴選與聘用范圍，增加實踐兼職人員比例。制定相應政策，探索建立專職、兼職、掛職相結(jié)合的教師隊伍建設途徑。在提升專職教師創(chuàng)新素質(zhì)的同時，鼓勵從相關領域創(chuàng)新實踐一線聘選兼職、掛職教師，直接參與相關課程的教學與交流。鼓勵知名科研機構(gòu)、工商企業(yè)和社會組織命名“知名品牌”教師，與高等學校教師實現(xiàn)創(chuàng)新的互聯(lián)互動、信譽的相得益彰、經(jīng)費的特殊支持。

（作者單位：北京高等學校師資培訓中心）