展望“十三五”發(fā)展譜新篇:北京市教委權(quán)威解讀中高考改革新政(5)

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展望“十三五”發(fā)展譜新篇:北京市教委權(quán)威解讀中高考改革新政(5)

摘要:北京的新中考方案充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇,讓每個(gè)學(xué)生都有好的一面以及優(yōu)勢(shì)的展示機(jī)會(huì)。它有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是從“選拔”到“選擇”的變化,實(shí)現(xiàn)從“招分不招人”到“尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好”的轉(zhuǎn)變。二是全方位的“選擇”體驗(yàn),即更關(guān)注題目與賦分的可選擇性、答案的開(kāi)放性。三是從“一考定終身,只拼紙和筆”,到“關(guān)注平時(shí),關(guān)注實(shí)踐”。

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考題要考出9年的積累,現(xiàn)在社會(huì)補(bǔ)習(xí)班也關(guān)注,但光靠十個(gè)月的補(bǔ)習(xí)不夠。這是去年中高考實(shí)戰(zhàn)題,考岳母刺字,給你一個(gè)連環(huán)畫,讓你寫最后一幅連環(huán)畫的說(shuō)明,這個(gè)是考同學(xué)們的邏輯思維和事物變化過(guò)程對(duì)局部的精準(zhǔn)描寫。文字量還不能太大,而且還要寫出正能量。這題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,但是要想得滿分四分不容易,沒(méi)有錯(cuò)別字,沒(méi)有病句可以拿兩分,事情寫清楚拿一分,真的把岳母刺字帶出來(lái)。這樣的題怎么復(fù)習(xí)?說(shuō)初三弄100本小人書讓孩子寫不行,這樣的邏輯思維的培養(yǎng)從小學(xué)四五年級(jí)開(kāi)始。這不是純粹的作文題,是閱讀題,但是閱讀的不是文字符號(hào),是圖象符號(hào)。但是表達(dá)是用母語(yǔ)表達(dá),考察母語(yǔ)素養(yǎng)。

今年開(kāi)始有名著閱讀板塊,中考、高考說(shuō)明里推薦12部著作,沒(méi)六年是讀不完的。實(shí)際上是對(duì)整個(gè)系統(tǒng)9—12年學(xué)校提出的信號(hào),我們要閱讀這些名著,養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣。今年考題是這么考的,名著閱讀板塊中一道題,魯迅的文章,考批注。以往一般針對(duì)這篇文章問(wèn)你一些問(wèn)題,現(xiàn)在不是,而是對(duì)批注的理解,我們的孩子是不是做過(guò)深閱讀,做批注和思考。這個(gè)實(shí)際上是考察在9—12年積累中孩子的閱讀習(xí)慣,以及閱讀之后理解的思維深度,這是語(yǔ)文和母語(yǔ)素養(yǎng)中真正呼喚的東西,而不是背一些祥林嫂或者閏土的思考是什么。

如果試題做這樣的調(diào)整,我們的教育教學(xué),我們家里圖書的供給和氛圍的創(chuàng)設(shè)真的值得我們重新思考,因?yàn)榭孔詈蟮膹?fù)習(xí)是來(lái)不及的。

包括把能力考出來(lái),與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),跟思維相關(guān)聯(lián),讓他給出解決問(wèn)題的方法。另外跟社會(huì)大講堂聯(lián)系起來(lái)。比如這道題,請(qǐng)你給對(duì)口學(xué)校準(zhǔn)備一個(gè)帶有京劇臉譜的禮物,說(shuō)明臉譜的特點(diǎn)是一分,象征意義是兩分,理由是兩分。京劇進(jìn)課堂,是學(xué)唱腔嗎?是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,學(xué)生可能對(duì)臉譜真的不熟,但是知道沙僧、張飛、曹操等。它的背后是傳統(tǒng)文化,是名著。所以現(xiàn)在考場(chǎng)上給學(xué)生提供的可選擇性,以及現(xiàn)在考場(chǎng)上情景創(chuàng)設(shè)和素材的選用已經(jīng)大大超越教材,而是圍繞學(xué)校的生活。

我們老說(shuō)一句話,提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。某學(xué)習(xí)小組為撰寫歷史小論文搜集了如下資料,請(qǐng)你利用上述資料給出兩個(gè)觀點(diǎn),這題也是開(kāi)放性的答案,合理即給分。當(dāng)然這是歷史,其實(shí)地理、政治、物理、化學(xué)里也有這樣的設(shè)計(jì)。我們考的是思維過(guò)程,而不是要結(jié)果。數(shù)學(xué)列出方程就可以,列方程的方式很多,只要能解決就行。英語(yǔ)聽(tīng)力題考798藝術(shù)區(qū),地理考京津冀一體化,以及通過(guò)手機(jī)觀測(cè)天氣,這都是圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐和社會(huì)大課堂。

所以從考題來(lái)講,這兩年也在做系列的調(diào)整。我們也來(lái)說(shuō)明資源觀和環(huán)境觀,說(shuō)明這種可選擇。我們的家庭教育、學(xué)校教育應(yīng)該怎么去調(diào)整,這都屬于新中高考方案中一部分,教育走向現(xiàn)代化,真的尊重孩子。

最后說(shuō)說(shuō)育人的改進(jìn)和教育教學(xué)的改進(jìn),對(duì)于學(xué)校和家庭的期待和想法。比如課程的設(shè)置更加強(qiáng)調(diào)連貫性。為什么強(qiáng)調(diào)孩子9—12年,也是加強(qiáng)連貫性,提高人才培養(yǎng)效率。我們鼓勵(lì)孩子在本區(qū)盡量完成高中升學(xué),也是這個(gè)目的。另外學(xué)時(shí)總量控制,把自主權(quán)交給老師和校長(zhǎng)。另外加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,鼓勵(lì)突破學(xué)科課程的壁壘。

高中階段的課程設(shè)置特點(diǎn),必修只占到三分之一,孩子進(jìn)入高中階段能夠適應(yīng)這樣的特點(diǎn),素養(yǎng)不是高一培養(yǎng)的,是要在九年義務(wù)階段先奠定好,這樣進(jìn)入高一才如魚得水。特別是現(xiàn)在初二年級(jí)的孩子,馬上進(jìn)入新的高考方案,明天要正式發(fā)布。

學(xué)校治理要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,不光是學(xué)校,家長(zhǎng)也要關(guān)注。學(xué)校要由過(guò)去只管理好主科就可以,要變成管理好所有學(xué)科。所有學(xué)科選擇的學(xué)生不一樣,有粗有細(xì)有多有少,確實(shí)要百花齊放。所以義務(wù)教育階段的課程不能再按照傳統(tǒng)主科輔科之分。特別是原來(lái)的史、地、政、生,要能發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。老師和家長(zhǎng)眼中的學(xué)生真的不再是各科中的第一名,而是每個(gè)第一名,如果你沒(méi)有開(kāi)放,浪費(fèi)機(jī)會(huì)和制度沒(méi)有關(guān)系,但是你耽誤了這個(gè)孩子?,F(xiàn)在初一年級(jí)的家長(zhǎng)、老師和學(xué)生應(yīng)該是最焦慮的,要關(guān)注他們的課程設(shè)置以及對(duì)孩子的輔導(dǎo)和觀察。

二對(duì)學(xué)科老師說(shuō)的,由知識(shí)體系為主的學(xué)科導(dǎo)向由成長(zhǎng)發(fā)展為主的學(xué)生導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。我原來(lái)是教地理的,我追求的指標(biāo)讓班里40個(gè)孩子的地理都考100分,現(xiàn)在不是,現(xiàn)在轉(zhuǎn)向?qū)W生,哪些學(xué)生喜歡我的學(xué)科,我給引導(dǎo),哪些是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)就好。這里也可以替換成家長(zhǎng)。怎么看待自己的學(xué)生,怎么看待自己的孩子,要從善于加工變成善于發(fā)現(xiàn)。但是家長(zhǎng)也好,老師也好,您是不是有發(fā)現(xiàn)的工具,想發(fā)現(xiàn),但是能不能真的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì),這里缺乏策略和習(xí)慣,也缺乏相應(yīng)的工具。

從善于教授變成善于引導(dǎo)和善于保護(hù),但是您有引導(dǎo)的策略和保護(hù)的資源嗎?還拿地理來(lái)說(shuō),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子真的喜歡地圖,那個(gè)孩子一直玩石頭,但是我的教案是按照教材背章節(jié),我有額外的資源和策略去提供這個(gè)孩子的愛(ài)好,可能校內(nèi)資源的治理都要有相應(yīng)的調(diào)整,甚至穿越學(xué)校邊界。另外計(jì)較分,但是從計(jì)較分變成在意人。你只有更加在意人,這個(gè)分才能更高。因?yàn)楹⒆邮怯米约旱膬?yōu)勢(shì)爭(zhēng)分。要想分?jǐn)?shù)高,真的要在在意人上下工夫。另外從教知識(shí),考知識(shí)到教方法、教思想、考積累和考思維。

三是由靜態(tài)的結(jié)果目標(biāo)向發(fā)展目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。班主任怎么看待自己的學(xué)生,要從管理班級(jí)的共性關(guān)注到管理孩子的個(gè)性,所以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)和班主任交流,你要關(guān)注班主任是不是有一個(gè)小本,他是不是關(guān)注孩子的特點(diǎn),診斷孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里,并且能跟孩子對(duì)起話來(lái)。班主任有一個(gè)職責(zé),就是協(xié)調(diào)好各個(gè)科目的老師,協(xié)調(diào)好學(xué)校的資源和家長(zhǎng)的資源,為孩子個(gè)性成長(zhǎng)提供支持。班主任是全科醫(yī)生,要組織一些會(huì)診,而不是單科醫(yī)生拼命努力治,最后這個(gè)孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重。在這里我們也提出,班主任要指導(dǎo)好家長(zhǎng),做好家長(zhǎng)會(huì),保護(hù)和支持孩子的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)也面臨轉(zhuǎn)變,關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的個(gè)性愛(ài)好。我們養(yǎng)這個(gè)小生命,我們哺育他,是為了成長(zhǎng)性,現(xiàn)在整個(gè)教育導(dǎo)向在發(fā)生變化,要關(guān)注和發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好,否則可能會(huì)走偏,效率不高。另外配合學(xué)校,方式方法也在變化,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)家校的聯(lián)系。另外關(guān)注孩子的身心健康比學(xué)科考試成績(jī)更重要,只有健康了,才能用自己最大的優(yōu)勢(shì)參與競(jìng)爭(zhēng),否則學(xué)科考試成績(jī)是假的。另外補(bǔ)習(xí)班、興趣班和閱讀活動(dòng)資源的補(bǔ)充,在調(diào)整的時(shí)候研究教育的變化,研究考生制度,但是也不妨研究孩子的變化。在家里也好,學(xué)生也好,我們提出一個(gè)發(fā)展模型,這個(gè)模型是圍繞著孩子資源建設(shè)、環(huán)境部署以及家長(zhǎng)和老師能夠給的服務(wù)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多好的資源,當(dāng)然這個(gè)資源可以是課程,可以是社會(huì)實(shí)踐,也可以是你的教輔書,這些資源要跟環(huán)境匹配好。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的成長(zhǎng)有助力作用,而不是強(qiáng)加于人。

消費(fèi)觀引導(dǎo)下的廣義教育資源供給與服務(wù),關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得。建立服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線。教育當(dāng)中真正群眾路線、真正的作風(fēng)轉(zhuǎn)變、真正的節(jié)能減排,是轉(zhuǎn)變學(xué)生的精力,調(diào)整的多余的考試等。家長(zhǎng)和系統(tǒng)內(nèi)的老師一塊兒來(lái)努力,關(guān)注孩子的實(shí)際獲得,建立服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線,這是未來(lái)一個(gè)階段大的價(jià)值取向。

我想跟各位匯報(bào)的主要是這些內(nèi)容,不妥之處請(qǐng)大家一起討論,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯:王妗校對(duì):總編室最后修改:
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