高中階段孩子到底選哪個(gè)，個(gè)性愛好和優(yōu)勢(shì)在哪里不是空話，老師見的不是生人，而是有數(shù)據(jù)的人。去年開始，中考不再支持高中的分層發(fā)展，另外鼓勵(lì)孩子在本區(qū)完成一貫制培養(yǎng)，最終的目標(biāo)在這樣的培養(yǎng)方向上做調(diào)整。

第二，進(jìn)入到中高招改革和走向。考試方案肯定不會(huì)獨(dú)立存在招生的變化。比如說(shuō)指標(biāo)分配比例和志愿數(shù)的同步加大，指標(biāo)分配比例的擴(kuò)大鼓勵(lì)孩子在指標(biāo)分配批次先報(bào)志愿，先在本區(qū)完成升學(xué)。志愿數(shù)同步加大，2013年初三學(xué)生只能報(bào)8個(gè)志愿，2015年可以報(bào)16個(gè)志愿，今年也可以報(bào)16個(gè)志愿，因?yàn)樵诟咧信囵B(yǎng)階段模式供給的類型變多樣了。所有這些變化，包括跨區(qū)招生比例下降，都為我們一貫性的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)效率奠定外部環(huán)境保障。

包括今年實(shí)施考后逐分公布人數(shù)，考后報(bào)志愿，不是簡(jiǎn)單為了讓考試知道分以后報(bào)得更準(zhǔn)，更大的效應(yīng)在于在最后復(fù)習(xí)階段，我們引導(dǎo)初三老師和初三家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的個(gè)性愛好和特點(diǎn)，更加關(guān)注可以報(bào)16個(gè)志愿的供給那一端有多少可以選擇的高中教育模型，為孩子準(zhǔn)確選擇可消費(fèi)的高中階段的教育模式。而不是像以往我就根據(jù)模擬考名次從最好報(bào)到最差，而且，現(xiàn)在職業(yè)教育的改造已經(jīng)形成貫通培養(yǎng)，包括普職高的融通。如果我的孩子是430分還是460分，還是500分，不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生是不同的消費(fèi)者，在供給這端，都有負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)和招生模式設(shè)計(jì)，我們想老師和家長(zhǎng)關(guān)注這些。

另外，在培養(yǎng)模式上形成普高、高職和本科階段貫通培養(yǎng)整體模式。針對(duì)不同類型的消費(fèi)者，430分，460分，過(guò)去像這樣分?jǐn)?shù)段的學(xué)生要上高中，都要走那個(gè)獨(dú)木橋，現(xiàn)在可以貫通教育。一旦選擇，在什么地方可以出口，在什么地方升級(jí)都很清晰。這都是2015年過(guò)去完成時(shí)，去年2000個(gè)計(jì)劃完成1600多個(gè)，今年這個(gè)計(jì)劃還會(huì)增多。今年適時(shí)把報(bào)考調(diào)到考后報(bào)志愿，就是讓家長(zhǎng)和孩子認(rèn)真研讀，最后精準(zhǔn)選擇成長(zhǎng)路線，而不是制造連蒙帶猜的報(bào)考環(huán)境。這個(gè)新的價(jià)值取向跟高考方案是一致的。

今年的中招變化和以后的調(diào)整要從模擬分?jǐn)?shù)報(bào)志愿，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的特點(diǎn)和高中階段新的培養(yǎng)模式。另外從關(guān)注模擬試卷的分?jǐn)?shù)到復(fù)習(xí)資源和情景關(guān)聯(lián)。從看分?jǐn)?shù)到家長(zhǎng)老師和孩子共同研究中招計(jì)劃和專業(yè)方向。因?yàn)?6歲階段的孩子完成九年義務(wù)階段，不管是上高中還是貫通，都是面臨可選擇。這些變化不用到新中考和高考方案，2014年我們已經(jīng)在部署了。

命題方面有一些顯性的變化，比如取消難度系數(shù)題目，增加文字閱讀量，增加可選擇性題目和開放性答案數(shù)量，這些顯性的變化，在校的老師已經(jīng)看到。我們歸納為五個(gè)教（考）出來(lái)。在今天可能用一些實(shí)戰(zhàn)的題已經(jīng)考出來(lái)，給你說(shuō)的怎么教出來(lái)，包括家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)，真幫孩子一把，幫在哪兒，還是給他買20道題重新做，還是真幫到點(diǎn)上。比如說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化真的要教出來(lái)和考出來(lái)，包括紅色經(jīng)典、歷史題材，傳統(tǒng)文化中最精髓的東西。2015年高中中有一道題是假如我與我心目中的英雄生活一天，英雄有岳飛、林則徐、鄧稼先等，也可以選別的，在我們的小書架中要給孩子選擇一些拓展性的資源，同時(shí)家庭跟孩子研討，老師跟孩子的交流和學(xué)校的活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有這方面的正能量，真的讓孩子有歷史的認(rèn)同感，對(duì)英雄有敬畏，有正能量的體會(huì)。是不是有對(duì)自我的認(rèn)知，以及英雄的認(rèn)知，能做出這樣的題，說(shuō)明情感是豐富的，體驗(yàn)是真實(shí)。而這種情感和體驗(yàn)靠復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)不出來(lái)。

很多場(chǎng)合我都舉這么一個(gè)例子，這是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課的作品，這節(jié)美術(shù)課老師讓孩子畫三幅畫，原來(lái)的我，現(xiàn)在的我和后來(lái)的我，后半節(jié)讓孩子講，是一年級(jí)下半學(xué)期，這個(gè)孩子講得很精彩。這個(gè)孩子說(shuō)，這是我一個(gè)畫板，我以前畫的多難看，這個(gè)孩子肯定看過(guò)很多繪本，知道他難過(guò)周圍環(huán)境也跟著難過(guò)，周圍有三朵云彩?，F(xiàn)在我畫得多好看呀，他高興了，云彩也跟著高興。最精彩是最后，最后說(shuō)后來(lái)的我畫得更好看了，連我都驚訝了，我怎么進(jìn)步這么快呢，云彩也跟著驚訝。就從這樣的圖當(dāng)中，我們看到一個(gè)六歲生命的小孩對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)美好的向往，以及對(duì)過(guò)去的認(rèn)知。

在這張圖當(dāng)中看沒(méi)看到我與我心目中英雄的一天，正能量，但在這張圖中是不是看到總書記六一講話說(shuō)到的，希望孩子心里要有榜樣，要有敬畏，要記住榜樣?，F(xiàn)在中考、高考命題中的啟發(fā)并不是在中學(xué)階段獲得的，是在小學(xué)階段。這樣心靈和內(nèi)心的感受是得到保護(hù)呢還是得到抑制呢？這節(jié)課聽完，我很難說(shuō)是一節(jié)單純的美術(shù)課，可能是綜合的教育供給。所以我和我心目中的英雄這道作文題，我們出的時(shí)候是處心積慮的，這道作文題可以從五歲一直做到六十歲，只不過(guò)五六歲的孩子不會(huì)寫字，可以讓他寫口頭作文。

我們?cè)?jīng)在朝陽(yáng)區(qū)看家長(zhǎng)會(huì)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，假如你跟陶行知相處一天你會(huì)做什么。這個(gè)家長(zhǎng)也可以試著去做。這樣一個(gè)作文題在不同人，不同環(huán)境里呼喚的東西是什么。平時(shí)語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)的作文題，平時(shí)家庭的氛圍能不能給孩子這樣的輔導(dǎo)。這也是現(xiàn)在中高考改革方案真正呼喚全社會(huì)，全系統(tǒng)應(yīng)該怎么觀察和輔佐、幫助現(xiàn)在的孩子。在我們身上自己也在轉(zhuǎn)變，我們學(xué)習(xí)群眾路線，真正的作風(fēng)轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變到對(duì)孩子的尊重上，尊重成長(zhǎng)規(guī)律，而不是按照我們管理的角度去強(qiáng)加于人。以前可能我們?yōu)榱朔奖?，為了統(tǒng)一，沒(méi)有真的把孩子的個(gè)性放在正中央，這種慣性在現(xiàn)在家庭教育和課堂教育當(dāng)中還有，我們希望通過(guò)制度的設(shè)計(jì)，中高考都這么調(diào)整，高考命題都這么變化，我們平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，每天的作業(yè)，每天的家庭生活都要有這方面的調(diào)整。

這是英語(yǔ)作文題，寫申奧。中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的目的是熟練使用英語(yǔ)來(lái)傳播中國(guó)思想，鞏固中國(guó)文化，而不是真的原汁原味學(xué)國(guó)外的文化。2014年中考作文題介紹劃龍舟，所以英語(yǔ)老師要跟語(yǔ)文老師集中備課，關(guān)注孩子的在校生活，你給孩子提供的對(duì)話情景、寫作素材，英語(yǔ)教完以后寫寫春節(jié)，寫寫校園生活，讓他使用英語(yǔ)進(jìn)行生活的表達(dá)，這樣的考題帶來(lái)教育供給要從小學(xué)一年級(jí)開始。包括家長(zhǎng)，真的要給孩子創(chuàng)設(shè)外教的情景或者額外的資源，但是你要記住，讓中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)到底要干嘛，一定要讓他學(xué)有用的英語(yǔ)，這樣孩子不管是出國(guó)還是從事什么行業(yè)才有立足之地。就跟我們跟外交部交流談到高翻，拼到最后不是拼外語(yǔ)水平是拼母語(yǔ)素養(yǎng)。這兩年中高考的英語(yǔ)單詞量都在下降，但是難度未必下降。未來(lái)我們還會(huì)加入聽力和口語(yǔ)考試，目標(biāo)都往這個(gè)方向考。包括這兩年中高考試題已經(jīng)有這方面變化。